孩子們第一次離開家庭、離開家長，獨(dú)自步入一個(gè)陌生的環(huán)境中，眼前都是新的事物：新環(huán)境、新老師、新朋友，身邊不再有親人的陪伴等等的變化。為此，孩子們出于對(duì)自我的保護(hù)，從心理上開始排斥新環(huán)境中的所有事情，用最直接的方式發(fā)泄心中的焦慮，也就是我們經(jīng)�？吹降目摁[、絕食、拒絕游戲等多種情形。這種就是我們常說的"分離焦慮"。

　　在我工作的這些年中，每逢接到新班就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果家長能夠積極主動(dòng)地配合我們，就可以幫助幼兒順利渡過入園分離焦慮期。為了讓孩子們能夠順利渡過這個(gè)時(shí)期，我覺得就應(yīng)該如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的："幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。"通過家園共育，幫助新生幼兒順利渡過分離焦慮期。在工作中，我從教師、家長兩方面進(jìn)行了一些嘗試：

　　一、教師方面：

　　(一)通過培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的理論知識(shí)，從而幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　教師在接新班之前應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn)，有效的了解小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展符合幼兒的相關(guān)游戲，從而借助游戲的作用，轉(zhuǎn)移幼兒的分離焦慮情緒。所以，在接新班之前的有效培訓(xùn)活動(dòng)，是非常重要的活動(dòng)。

　　(二) 針對(duì)家長在幼兒入園后的自身不適應(yīng)期，適時(shí)給家長吃點(diǎn)"定心丸"，消除對(duì)幼兒的不利影響，從而幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　幼兒入園后出現(xiàn)的不適應(yīng)情況同樣也會(huì)在家長身上發(fā)生，最典型表現(xiàn)就是--焦慮。孩子哭了沒？肯不肯吃飯？有沒有受欺負(fù)？家長的心里滿是問題，在等待中問題越積越多，終于在離開（接到）孩子的那一刻到達(dá)了頂峰，父母的難舍難離，焦慮的表情，擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動(dòng)，傳遞給了孩子：上幼兒園是非同小可的，是令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的。因?yàn)椋�在陌生的情境中，孩子�?duì)環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應(yīng)。這種現(xiàn)象，在兒童心理學(xué)中，被稱為"社會(huì)性參照"（social reference）反應(yīng)。所以家長和孩子的分離焦慮和對(duì)陌生環(huán)境的不適感互相強(qiáng)化，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　為了減少家長的不適應(yīng)，防止惡性循環(huán)的發(fā)生。我采用了以下的方法：

　　1、指導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，使家長正確對(duì)待幼兒入園后的不適應(yīng)表現(xiàn)。

　　教師要在幼兒入園前向家長發(fā)放一些有關(guān)幼兒入園后的注意事項(xiàng)如：向家長介紹幼兒入園后會(huì)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)表現(xiàn)：哭鬧、做惡夢(mèng)、絕食等等，這些往往是家長最為擔(dān)心的，教師要對(duì)家長有目的介紹一些解決辦法，幫助家長正確面對(duì)孩子出現(xiàn)的反應(yīng)。

　　2、抓住有效時(shí)間向家長全面介紹幼兒的一日情況，使家長看到孩子的進(jìn)步。

　　在開學(xué)的第一個(gè)星期，我們會(huì)每天在晚離園的時(shí)候召開家長會(huì)，及時(shí)向家長詳細(xì)地匯報(bào)出幼兒一天在園的情況，同時(shí)注重語言使用的技巧，既讓家長如實(shí)了解孩子在園的情況，同時(shí)又要讓他們感到自己的孩子每天都在進(jìn)步都在成長。例如："您的孩子今天比昨天好多了，就在早上的時(shí)候哭了一小會(huì)"等等。充分為家長提供了與教師交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了幼兒每日在園情況報(bào)告表，將幼兒在園的情緒狀況、進(jìn)餐情況、入廁情況（包括大、小便的次數(shù)）、午睡情況、游戲情況，飲水情況（具體到多少毫升）等等家長最關(guān)心的內(nèi)容全部體現(xiàn)在了表中，使家長根據(jù)我們的報(bào)告可以了解到孩子在園的一日情況，同時(shí)在每天發(fā)放的表中也看到了孩子的成長。

　　3、在幼兒入園一個(gè)月之內(nèi)，我們隨時(shí)為幼兒拍攝在園活動(dòng)的錄像、照片，并及時(shí)將這些資料上傳到班級(jí)校友錄或QQ群中，以便家長能夠隨時(shí)看到孩子的情況。

　　4、做好幼兒離園前的"整理"工作。

　　家長把孩子送到幼兒園，交給陌生的老師照顧，剛開始會(huì)不放心。孩子吃飽了嗎？尿濕褲子了嗎？露肚皮了嗎？這些擔(dān)心會(huì)伴著他們一天的工作與生活。好不容易盼到晚上可以接孩子了，孩子的儀表是他們疑慮最直觀的答案。因此，我們非常重視孩子離園前的整理工作。我們會(huì)在每日晚飯后幫助每個(gè)寶寶擦干凈手、臉，抹上潤膚霜，梳理好頭發(fā)，提好褲子、掖好衣服，拿好外衣等等，使家長一進(jìn)門，見到的是一個(gè)干凈、整齊、渾身香噴噴的孩子，這樣家長的疑慮就會(huì)消除，會(huì)放心的堅(jiān)持送孩子來園過集體生活了。

　　這些工作的開展，最主要的是給家長吃了一顆"定心丸"。從而消除家長的不適應(yīng)，使孩子避免受到家長的不利影響，從而幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　(三)利用多種渠道與家長交流，了解幼兒的基本情況，幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　首先，最有效的方法就是家訪，因?yàn)橥ㄟ^家訪，教師可以詳細(xì)地了解到孩子的家庭環(huán)境以及孩子的智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)、生活習(xí)慣、興趣愛好等，還可以了解到家長對(duì)于孩子的教育態(tài)度和方法，從而進(jìn)行適合孩子的引導(dǎo)；家訪還有助于增進(jìn)教師與家長的感情，家訪是教師與家長情感交流的好方式，因?yàn)榻處熒钊胗變杭彝ナ顷P(guān)心幼兒，認(rèn)真對(duì)待工作的具體表現(xiàn)。在交談中，教師誠懇的態(tài)度、親切的整個(gè)家訪過程充滿友好，拉近了家園之間的關(guān)系，使家長對(duì)教師的工作有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)給予信任，從而幫助教師在家中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，縮短幼兒入園后不適應(yīng)期的時(shí)間。