貼近幼兒生活的教育內(nèi)容不僅為幼兒獲得能真正理解和內(nèi)化的科學知識、經(jīng)驗提供了前提和可能，而且只有幼兒真正體驗到學習內(nèi)容是自己當前想要了解和知道的東西、想要解決的問題，才能積極主動地去探究，才能發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，才能保持永久強烈的對周圍生活中科學問題的好奇心和求知欲。

　　三、將科學教育與其他領域教學活動融合，在各類活動中培養(yǎng)幼兒科學探究的精神。

　　科學活動的許多內(nèi)容通常都是依附于其他的教育活動中進一步展開的，因此我們關注科學活動與其他領域活動的融合滲透。通過多種形式激發(fā)幼兒探究興趣，展開多形式的科學活動。如近來我園老師特別關注通過繪本故事教學活動展開和引發(fā)幼兒的探究活動。

　　近年來，以繪本圖文并茂的形式呈現(xiàn)的許多優(yōu)秀的兒童文學作品，在幼兒園及家庭中越來越受到重視。這些文學作品具有科學性、文學性、情趣性的特點。藝術(shù)表達形式多樣、物像形態(tài)生動、色彩柔和協(xié)調(diào)。設計精美，封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等結(jié)構(gòu)完整。是一類非常適合幼兒閱讀的材料。大多反映兒童的生活，其中有很多是以科學知識為內(nèi)容依托的文學作品，主要是自然科學方面的知識，也有社會科學方面的知識，題材非常廣泛，從原子到宇宙，從原始時代到現(xiàn)代社會，從對微生物世界的探討到人類征服自然、改造自然的斗爭，琳瑯滿目。

　　例如：繪本故事《狐貍爸爸鴨兒子》生動地向幼兒介紹了鴨蛋的孵化過程，狐貍爸爸由想吃鴨蛋到?jīng)Q定做爸爸的心理過程，既讓幼兒了解了從鴨蛋到小鴨的孵化過程，又激發(fā)幼兒的親情愛意。繪本故事《小蝌蚪找媽媽》向幼兒生動形象地敘述了青蛙的成長過程�！丢{子燙頭發(fā)》的故事讓幼兒體驗到不氣餒的做事品質(zhì)的同時了解到大雨天風箏是會導電的這一科學常識。這些文學作品能使幼兒置身于藝術(shù)的境界，感受文學作品的美，同時萌發(fā)幼兒探索科學的興趣，接受科學信息，體會科學精神，對幼兒科學素質(zhì)的提高起著重要的作用。

　　在繪本閱讀活動的開展中，大家特別關注這樣幾個問題：1、利用繪本故事趣味的情節(jié)，生動形象的畫面，激發(fā)幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣。2、在繪本教學活動中通過開放式的提問，引發(fā)幼兒展開大膽猜想，積極發(fā)問，培養(yǎng)他們主動學習、大膽創(chuàng)新的科學精神。3、通過繪本教學活動培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力、語言表達能力。

　　在研究期間，我園注重教師的學習培訓工作。利用雙休日我們請來了南京的繪本教學專家到園對教師進行繪本教學指導和培訓。送老師去南京參加繪本教學研究培訓學習，回園后進行繪本教學活動觀摩活動。

　　在近年的教師公開課活動中，我園連續(xù)采用開展同課題繪本教學活動研究的形式。我們?yōu)楦髂昙夁x擇一篇優(yōu)秀的繪本教學內(nèi)容，老師自選題目，自行設計活動方案，可以相互討論。活動中都是采用一連兩三節(jié)活動都是同一個題目的形式，讓上課的老師，聽課的老師在比較中學習和發(fā)現(xiàn)。對一些年輕教師，我們還采用一節(jié)活動上多次的形式。聽課的老師連續(xù)跟聽，每次都必須提出自己的建議。有的老師一次次堅持不下去，一次次又鼓勵中再上。我園李艷紅老師、陶瑩老師都有過一節(jié)活動上五六次以上的經(jīng)歷。往往結(jié)束后，老師們都感慨，"真的是不容易！但真的是進步很大！"

　　在研究討論中大家都形成一個共識"研究活動對事不對人"，經(jīng)常大家針對一個問題進行爭論。有些問題一次討論不夠，下次碰面還要討論。研究活動促進了大家在相互比較中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。

　　在研究中大家越來越清晰地認識到，這些繪本故事教學活動其實就是情景式的科學教育活動，情節(jié)的發(fā)展正是問題一層層的提出，老師開放式的提問引發(fā)幼兒對情節(jié)的猜想的過程正是激發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽探索創(chuàng)新的過程，而對圖片的細節(jié)線索觀察發(fā)現(xiàn)點亮了幼兒思維，讓幼兒體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂，積極發(fā)言。幼兒通過繪本閱讀活動進行了一次次愉快的科學探索活動。

　　我們的研究成效

　　在研究活動中，我們積累了一系列特色科學教育主題活動及開展日常科學教育活動方案和經(jīng)驗，形成了我園園本課程系列資料。在研究過程中開展的系列活動在家長和社區(qū)中產(chǎn)生了積極、廣泛的影響，推動了我園辦園聲譽的提高，促進幼兒園辦園水平的提升。

　　在研究活動中，幼兒對大自然、對科學環(huán)�；顒印�對身邊的科技成果產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成了細心觀察、大膽提問、主動探索學習的科學學習習慣，思維的想象力和發(fā)散性得到鍛煉，動手操作能力得到了提高。

　　在研究活動中，每一位參與的老師都得到不同層次的提高，有理念層次的提升，研究實踐能力的提高，也有教學經(jīng)驗的積累，教學先進手段學習。近年來我園有多位教師論文在揚州市級和儀征市級獲獎。陶瑩老師在儀征市青年教師賽課活動中獲得一等獎。

　　在研究活動依托下，我園08年、09年先后取得揚州綠色校園稱號、揚州市和諧校園稱號、教學組獲得揚州市巾幗文明崗稱號。

　　我們的后期研究活動設想

　　在前期我們開展的系列研究活動中，我們付出了艱辛的汗水，經(jīng)歷了一次次磨礪，更看到了我們的一些研究成效，積累一些研究的經(jīng)驗。當然，也意識到了存在的不足之處，特別是教師的教育理念和教研能力還有待在今后的研究活動中逐步的更新和提升。幼兒在科學活動中的實踐操作能力還有待在今后的活動中不斷提高。綜上所述我們確定今后研究活動的三大板塊。