綜上所述，對(duì)動(dòng)畫片為題材的兒童圖書的有效利用是早期閱讀欠缺的一個(gè)領(lǐng)域，家長(zhǎng)和教師在購(gòu)買和利用方面都應(yīng)當(dāng)慎重考慮，將幼兒的發(fā)展擺在第一位，正確篩選，合理引導(dǎo)，這不僅有助于幼兒在愉快中進(jìn)行有效閱讀，同時(shí)也是一種將傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體結(jié)合起來(lái)的有效途徑。

　　總述

　　本課題"兒童圖書現(xiàn)狀調(diào)查及早期閱讀指導(dǎo)的調(diào)查研究"共分兩階段兩大部分進(jìn)行。第一部分重點(diǎn)調(diào)查家庭、幼兒園、書店兒童圖書的占有情況，根據(jù)圖書涉及的內(nèi)容和主要功能進(jìn)行了初步圖書分類，提出了以故事書為主，科普認(rèn)知、訓(xùn)練測(cè)試、親子類圖書等為輔的圖書結(jié)構(gòu)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)低幼圖書出版公司能夠?yàn)閳D書市場(chǎng)提供種類齊全，內(nèi)容形式豐富多樣的兒童圖書，成為幼兒園和家庭購(gòu)書的主要來(lái)源，但同樣其在圖書內(nèi)容的選擇、裝幀、價(jià)格的設(shè)定等方面存在效益和質(zhì)量之間的矛盾。幼兒園藏書與家庭藏書結(jié)構(gòu)各有側(cè)重，基本形成互補(bǔ)，能滿足幼兒對(duì)圖書的不同需要。但在購(gòu)書方面，家長(zhǎng)缺少必要的指導(dǎo)，幼兒園也主要從集體教育的角度出發(fā)，圖書選擇和使用上具有較為明顯的成人眼光，而一定程度上忽視了幼兒的閱讀興趣。這是圖書選擇過程中一個(gè)亟需進(jìn)一步重視的問題。

　　在第一部分調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，故事書占了重要的比重；此外，以動(dòng)畫片為題材和內(nèi)容的幼兒讀物也呈上升趨勢(shì)。鑒于故事書中圖畫和文字對(duì)幼兒閱讀的重要影響以及現(xiàn)代媒體對(duì)早期教育的逐步深入，我們進(jìn)行了第二部分的深入研究。

　　第二部分的第一個(gè)分調(diào)查旨在研究故事圖書的圖文比重對(duì)不同年齡階段幼兒閱讀的影響。研究發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大，故事書中的文字比例可以逐漸提高，文字對(duì)幼兒理解故事的輔助作用也逐漸增大。當(dāng)然，這并不是鼓勵(lì)幼兒先識(shí)字再閱讀，而是在一定的閱讀情境中自發(fā)加深對(duì)書面語(yǔ)的理解。此外，故事書中的圖畫對(duì)幼兒閱讀理解始終起著至關(guān)重要的作用，因此在購(gòu)買故事書的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)尤其注意圖畫的內(nèi)在和外在質(zhì)量。第二部分的第二個(gè)分調(diào)查旨在研究以動(dòng)畫片為題材的圖書在家庭和幼兒園的接受程度，以及如何利用這類幼兒喜愛的圖書進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。研究發(fā)現(xiàn)由于這類圖書以幼兒熟悉和喜愛的人物為線索組織內(nèi)容，具有獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì)，可以充分利用以提高早期閱讀的質(zhì)量，加深幼兒的理解和記憶水平。但對(duì)于一些內(nèi)容相對(duì)敏感的如暴力性質(zhì)的動(dòng)畫片類圖書也應(yīng)當(dāng)保持正確的態(tài)度，首先應(yīng)當(dāng)考慮幼兒自身的實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)，辨清其中的積極和消極因素，然后再加以正確和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不能因?yàn)槠�面的認(rèn)識(shí)一概加以排斥和否定。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻圍繞早期閱讀的理念，在愉快輕松的氛圍中培養(yǎng)成功有效的終身受益的閱讀者。

　　根據(jù)這項(xiàng)歷時(shí)半年的調(diào)查研究，我們對(duì)本地區(qū)兒童圖書的現(xiàn)狀有了基本了解，對(duì)其中存在的突出問題有了明確的認(rèn)識(shí)。兒童圖書是早期閱讀能夠順利開展的必要支持和來(lái)源，合理的圖書結(jié)構(gòu)、適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)能夠有效地提升早期閱讀的價(jià)值和品質(zhì)，為培養(yǎng)成功的閱讀者做準(zhǔn)備。兒童圖書的合理選擇和利用不僅關(guān)系到圖書出版部門、家庭、幼兒園等圖書主要發(fā)行和儲(chǔ)存的場(chǎng)所，更有關(guān)于相關(guān)政府部門政策法規(guī)的支持和協(xié)助。尤其是早期教育領(lǐng)域中有關(guān)閱讀材料的研究處于相對(duì)匱乏的處境，許多已有研究進(jìn)行得不深入、不細(xì)致。作為早期教育工作者，我們有責(zé)任有義務(wù)進(jìn)行更為全面和深入的調(diào)查研究，以期能為兒童圖書選擇、閱讀指導(dǎo)提供切切實(shí)實(shí)的建議和意見。我們的路還很長(zhǎng)，我們正在行進(jìn)中……