1.5教學(xué)水平參差不齊幼兒師范學(xué)校的教師主要來自于專業(yè)的音樂學(xué)校，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是高校的專業(yè)知識，很少學(xué)習(xí)針對幼兒的兒童歌曲，幼兒生樂理論知識和唱歌技能。有的甚至從來沒有接觸過專業(yè)的幼兒聲樂培訓(xùn)，參加工作以后，他們所傳授的是高校時所學(xué)習(xí)的知識，過分注重唱歌技能的訓(xùn)練，從而忽略了專業(yè)幼師的培訓(xùn)技能，幼兒所需要的不是一個唱歌非常好的歌唱家，而是一個能夠用自己的歌聲來帶動幼兒認(rèn)知能力的老師。還有就是幼兒聲樂教師在教學(xué)過程中忽略了實際的調(diào)研學(xué)習(xí)，對幼兒教學(xué)的特點不了解，無法滿足現(xiàn)階段幼兒教育的需要。

　　2 當(dāng)前幼兒師范專業(yè)教學(xué)的反思與改革2.1更新教學(xué)理念  加大教學(xué)實踐要有效提高我國幼師音樂教育的水平, 必須在尊重和應(yīng)用教學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)上,更新教學(xué)理念，提高自身的藝術(shù)水平, 這是現(xiàn)階段幼兒教育的要求, 也是當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展趨勢。人們經(jīng)常說, 教學(xué)有法, 但無定法, 貴在得法。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念可以收到事半功倍的效果, 是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。但是目前的幼兒音樂教育方法過于單調(diào)。多年音樂教學(xué)一直沿用一種灌輸型教育方式, 大部分教師習(xí)慣于采用示范、模仿為主的教育模式,重在灌輸、示范, 搞機械訓(xùn)練, 無論知識或技能幾乎無一例外地是教師課堂灌輸、示范, 學(xué)生被動模仿接受, 所授的理論知識過多, 案例教學(xué)訓(xùn)練太少, 學(xué)生的主動想象力和積極的思維力不能得到完全的釋放, 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少主體意識與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后, 只知在模仿中墨守成規(guī), 缺少創(chuàng)新的能力。她們不僅無法將所學(xué)理論用于實踐, 而且在幼兒教學(xué)中無視幼兒的天性, 仍將這種單一、僵化的教學(xué)方法奉為寶典, 對幼兒的發(fā)展造成極為不利的影響。因此, 針對幼兒必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 對幼師音樂教育進行改革。改變以往單一的教學(xué)方法, 使教師講述、授予為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焼�發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與、創(chuàng)造為主。新的教育教學(xué)理念是教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用, 引導(dǎo)學(xué)生積極思考、親身實踐。教師應(yīng)以自身較高的素養(yǎng)和較高的教學(xué)技能, 吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望, 切實起到帶動學(xué)生積極參與的主導(dǎo)作用。另外, 在教學(xué)過程中廣開言路，結(jié)合多種合理的教學(xué)方式做到因材施教, 能讓學(xué)生去主動地接受知識, 特別重要的是要在實踐中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。積極開展課內(nèi)、課外藝術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)做到理論與實踐相結(jié)合。藝術(shù)活動應(yīng)形式多樣, 內(nèi)容形式多樣, 引導(dǎo)學(xué)生主動參與, 讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中感受音樂, 理解音樂, 表現(xiàn)音樂, 為他們未來幼兒音樂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。改革幼師音樂教育,必須強調(diào)音樂教育的活動化、趣味化, 不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情, 使課堂教學(xué)與課外活動密切配合,達到豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng), 拓寬學(xué)生的知識視野,提高學(xué)生的音樂實踐能力的目的。

　　2.2確定培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》的要求，合格的幼兒教師應(yīng)該要有健康的身體和心理，具有正確的兒童觀、科學(xué)的幼兒教育觀和良好的教師觀，要有淵博的科學(xué)文化知識、必備的專業(yè)技能，知識面要廣博，教師要有良好的組織與表達能力，有較強的觀察、探究能力等等一些基本素質(zhì)。孩童時期是人生的美好的時期，音樂對孩子身心的發(fā)展，對孩子性格的塑造起著重要的影響作用。縱觀現(xiàn)在社會，音樂教育現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，我們不難看到很多幼兒園在業(yè)余時間開設(shè)各式各樣的音樂興趣班與特色班，社會上像這樣的班更是不可勝數(shù)，這些情況大多是以功利為目的，具有盈利性，追求一種經(jīng)濟上的效益，這些所謂特長班的老師教學(xué)水平也良莠不齊。而很多家長也存在盲目心理和隨眾心理，只要孩子有要求就會讓孩子報名參加學(xué)習(xí)，根本沒有從真正意義上了解到音樂在幼兒教育中所起的作用。我們必須讓未來的幼兒教師真正知道音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用，積極轉(zhuǎn)變并拋棄固有的老觀念，及時認(rèn)清新時期幼兒音樂教育的特色與作用，與社會接軌、與世界接軌。另外，有許多幼師專業(yè)的學(xué)生是清一色的女孩子，她們之所以選擇幼師專業(yè)，是因為有著對美術(shù)和音樂的濃厚興趣和愛好，但之前大部分沒有專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生對幼師專業(yè)只是很膚淺的了解而已，并不懂得幼師專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)各類專業(yè)技能課，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和教育教學(xué)方法。特別是在以后的幼兒園工作中還要付出很多努力和艱辛。通過一系列的音樂教育活動從而使兒童獲得全面的、和諧的發(fā)展，是學(xué)前兒童音樂教育的根本目的。幼兒園音樂教育活動主要是通過幼兒學(xué)唱兒歌、模唱音樂旋律、音樂游戲、樂器演奏、音樂欣賞等等一系列活動來激發(fā)幼兒對音樂的興趣和熱情。音樂如同人類的語言，是人類表達思想觀念和情感的一種交流手段。作為幼兒教師應(yīng)教給孩子們感受和表現(xiàn)音樂的方法、手段和途徑，使孩子們有能力以音樂為手段，以聲音與節(jié)奏為載體來表現(xiàn)自身所感受到的音樂情感，并且能夠用自己的語言或動作把它表現(xiàn)出來。我們必須明確，幼師類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：到幼兒園做一名合格的幼兒教師，會教給孩子們掌握簡單的音樂技能，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，使孩子認(rèn)識音樂、喜愛音樂，從而通過音樂教育活動使孩子獲得全面而和諧的發(fā)展。