摘要：幼兒教育管理體制的改革本身不是目的。"提高人的全面素質(zhì)，多出人才，出好人才"，才是根本宗旨。幼兒教育以改革求發(fā)展，以管理求效益，以質(zhì)量求生存，必須建立起新的幼兒教育管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行科學(xué)管理，才能進(jìn)一步?jīng)_動(dòng)教育生產(chǎn)力，啟動(dòng)幼兒園的內(nèi)部活力。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園教育管理    改革   考核   激勵(lì)《新綱要》的頒布，對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和契機(jī)。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮，要跟上飛躍發(fā)展的幼兒教育新步伐，就必須樹(shù)立改革意識(shí)和超前意識(shí)，不斷更新教育觀念，進(jìn)行新的研究和探索。把眼光放在更廣、更高的起點(diǎn)上，以新的教育思想為前提，以廣泛掌握信息為支柱，以理論聯(lián)系實(shí)際為立足點(diǎn)，以推動(dòng)改革的深入發(fā)展為目的，敢于勇立潮頭，大膽進(jìn)行改革。

　　幼兒教育的改革，應(yīng)從宏觀著眼，微觀著手。從橫向上看：市、鄉(xiāng)兩級(jí)管理，必須以鄉(xiāng)為主；從縱向上看：幼兒園，小學(xué)，初中應(yīng)成為一根連環(huán)的紐帶，必須注意學(xué)段之間的銜接。在諸多方面的改革中，必須把幼兒教育管理體制的改革作為突破口，從思維模式，思維觀念的變革入手，采用系統(tǒng)的思維方式，縱觀全局的整體觀念，去思考幼兒教育改革的總體思路。在外部改革的延伸上，必須考慮教育與社會(huì)的關(guān)系，使當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)把管理幼兒教育擺上議事日程，看成自己的重要職責(zé)。要求社會(huì)各個(gè)方面都來(lái)關(guān)心支持幼兒教育事業(yè)。在內(nèi)部改革的深化上，必須從幼兒園的管理模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多方面去改革、去探索。

　　幼兒教育管理體制的改革本身不是目的。"提高人的全面素質(zhì)，多出人才，出好人才"，才是根本宗旨。幼兒教育以改革求發(fā)展，以管理求效益，以質(zhì)量求生存，必須建立起新的幼兒教育管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行科學(xué)管理，才能進(jìn)一步?jīng)_動(dòng)教育生產(chǎn)力，啟動(dòng)幼兒園的內(nèi)部活力。建立新的幼兒教育管理運(yùn)行機(jī)制，必須注重抓好四個(gè)重要環(huán)節(jié)：

　　一、選任與組閣結(jié)合，建立選拔機(jī)制。

　　選任與組閣結(jié)合，重點(diǎn)在選任，關(guān)鍵在組閣，目的是建立選拔機(jī)制。選任一個(gè)好的園長(zhǎng)，就能辦起一所好的幼兒園。園長(zhǎng)是更新教育觀念的先行者；是幼兒園發(fā)展策劃者；是目標(biāo)實(shí)施的組織者；是教學(xué)研究的指導(dǎo)者；園長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，是辦園水平和治學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，需要一批德才兼?zhèn)�、勇于改革，既有教育�?jīng)驗(yàn)，又有管理才能的園長(zhǎng)。因此，把選拔園長(zhǎng)應(yīng)作為建立選拔機(jī)制的重點(diǎn)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，建立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)述職、群眾推薦、民主測(cè)評(píng)、組織考察、教代會(huì)和鎮(zhèn)政府審議等程序，遴選出園長(zhǎng)候選人，再經(jīng)過(guò)教代會(huì)差額選舉產(chǎn)生園長(zhǎng)。

　　選任好副園長(zhǎng)和中層干部才能提高班子的整體素質(zhì)。園長(zhǎng)確定之后，在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)一定的組織程序，堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)上崗，選舉產(chǎn)生幼兒園的副園長(zhǎng)和中層干部，由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)組閣，組建園務(wù)班子。

　　幼兒園選拔機(jī)制的建立，可以進(jìn)一步革新現(xiàn)行干部制度，從根本上革除干部終身制的弊端，解決干部能上能下的問(wèn)題�？稍鰪�(qiáng)干部事業(yè)上的責(zé)任感，崗位上的危機(jī)感，自身建設(shè)上的緊迫感。

　　實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制以后，可以擴(kuò)大幼兒園辦學(xué)的自主權(quán)，增強(qiáng)辦園活力，對(duì)幼兒園內(nèi)部管理制度的改革起一定的推動(dòng)作用。選拔機(jī)制的建立，可以使整個(gè)班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)。

　　二、聘任與調(diào)節(jié)結(jié)合，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　　聘任與調(diào)節(jié)結(jié)合，重點(diǎn)在聘任，關(guān)鍵在調(diào)節(jié)，目的是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。園長(zhǎng)確定之后，由園長(zhǎng)聘任教師，本著"雙向選擇，結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，高效精干，逐級(jí)聘任"的原則，先由教職工填寫(xiě)志愿表，然后由園長(zhǎng)根據(jù)教職工所填志愿和工作表現(xiàn)進(jìn)行聘任。由教育科、中心校長(zhǎng)和幼教輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)聘任工作中的各類矛盾，對(duì)落聘教師進(jìn)行內(nèi)部消化或者辭退。

　　實(shí)行教師聘任制，可以進(jìn)一步革新用人制度的弊端，徹底打破大鍋飯，砸爛鐵飯碗，使教師頭腦中墨守陳規(guī)的保守觀念受到強(qiáng)烈沖擊，實(shí)行一年一聘任制，使教師自然產(chǎn)生聘用上的滿意感，崗位上的危機(jī)感，學(xué)習(xí)上的壓力感，工作上的責(zé)任感，關(guān)系上的競(jìng)爭(zhēng)感，產(chǎn)生一種自我沖動(dòng)力，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，可充分調(diào)動(dòng)教師辦學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

　　新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建立以后，園長(zhǎng)可以根據(jù)需要自主招聘教師，下屬在可能范圍內(nèi)可以自山選擇自己的園長(zhǎng)，雙方在自愿的基礎(chǔ)上組織起一個(gè)最佳的人事結(jié)構(gòu)，建立起一個(gè)擇優(yōu)上崗、組合優(yōu)化、獎(jiǎng)勤罰懶、裁冗汰劣，吐納自主的開(kāi)放型勞動(dòng)人事結(jié)構(gòu)。相互間更加協(xié)調(diào)和諧，園內(nèi)集體內(nèi)耗小，凝聚力增大，可進(jìn)一步增強(qiáng)全體教職工的改革觀念，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

　　三、定責(zé)與考核結(jié)合，完善約束機(jī)制。

　　定責(zé)與考核結(jié)合，重點(diǎn)在定責(zé)，關(guān)鍵在考核，目的是完善約束機(jī)制。任何一個(gè)團(tuán)體，要想保持長(zhǎng)久的團(tuán)結(jié)一致，除了具有共同的思想基礎(chǔ)和追求一致的目標(biāo)外，還必須有一個(gè)約束機(jī)制。

　　聘任工作結(jié)束后，必須立即制定園長(zhǎng)三年任期目標(biāo)責(zé)任制，教師崗位責(zé)任制和園內(nèi)考核制，做到崗位明、職責(zé)清，管理有依據(jù)，考核有標(biāo)尺。為了使崗位職責(zé)具有約束力、激勵(lì)力，必須迅速組建好幼兒教育考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園責(zé)任制考核，對(duì)幼兒園干部、教師、職工的政治思想、保育、教育、教師的教研、科研、服務(wù)等方面的表現(xiàn)，對(duì)照各類人員的工作職責(zé)和工作要求，堅(jiān)持定量考核與定性考核相結(jié)合；定期考核與不定期考評(píng)相結(jié)合原則進(jìn)行自我評(píng)估、小組評(píng)議、園方評(píng)審，考核組評(píng)估考核。健全考核檔案，以此，作為年終計(jì)發(fā)動(dòng)態(tài)工資和獎(jiǎng)金，評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)，從而不斷激勵(lì)全體教職工奮發(fā)工作。