在歌曲《送我一朵玫瑰花》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的圖示：圖中的每一小節(jié)中都有4朵花"              "代表4/4拍節(jié)奏。孩子們根據(jù)圖中花的形狀，自己看著圖高興的用手、用腳打起節(jié)奏來，并且節(jié)奏也很正確。

　�。ǘ�）巧用"線形"圖示教學(xué)法1．用"線形"圖示法，分析音樂曲式結(jié)構(gòu)音樂曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分。掌握好歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，有助于理解歌曲內(nèi)容，可以更好地演唱歌曲。

　　如歌曲《風(fēng)中的童話》是一首ABA段的三段體回旋曲式結(jié)構(gòu)，樂曲歡快活潑。首先，通過游戲幫助幼兒簡單了解歌曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)，這首樂曲分成了3段，通過聽歌曲知道其中第3段音樂和第1段音樂是重復(fù)的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲叫三段體。但是，對(duì)于年幼的孩子來講，通過這樣的感知也許并不能真正理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。因此，為了能更直觀、更清楚、更簡單地幫助幼兒理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，我采用了"線形"圖示教學(xué)法。

　　在幼兒聽完樂曲后，直接在黑板上出示事先準(zhǔn)備好的"線形"圖示："～～～～、∧∧∧∧、～～～～"，這樣簡單的"線形"圖，能讓幼兒直觀的看到樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，是一首ABA段的三段體曲式結(jié)構(gòu)。因此，利用"線形"圖示法能幫助幼兒更好地理解和感受音樂的曲式結(jié)構(gòu)。

　　2．用"線形"圖示法，簡化樂曲中重復(fù)的樂句在歌曲中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用"線形"圖示法，可以起簡化、突出樂句和音樂的節(jié)奏。如歌曲《薯片脆脆》、《咿呀咿呀呦》中有"咔嚓、咔嚓"、"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)，用明顯的鋸齒線來突出音樂的節(jié)奏。教師根據(jù)樂曲的節(jié)奏起伏，在黑板上畫好相應(yīng)的波浪線。如"咔嚓、咔嚓"、" 咿呀咿呀呦"，幼兒喜歡重復(fù)簡單、上口的歌詞，不僅練習(xí)了樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的樂句，還能運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，寥寥幾筆，雖然很簡單，卻在幼兒理解歌曲的重復(fù)樂句時(shí)起了很大的作用，用這樣直觀的鋸齒線圖示法，可以幫助幼兒簡化和理解歌曲中重復(fù)的樂句。

　　3．用"線形"圖示法，感受樂曲中聲音的強(qiáng)弱變化歌曲中聲音的強(qiáng)弱變化，也是年幼的孩子很難掌握的，對(duì)于這種感受的強(qiáng)化，能夠提高孩子們的聽辯能力。所以，在歌曲《大貓和小貓》中，我運(yùn)用大大的波浪線"～～～"表示大貓很響很粗的聲音，用細(xì)細(xì)的波浪線"～～～"表達(dá)小貓細(xì)細(xì)軟軟的聲音，形象的聲音曲線，能把孩子們的情緒調(diào)控得恰如其分，表演得很有藝術(shù)的味道。同樣，在創(chuàng)編《大狗和小狗》中孩子們也都能夠演繹得很好。因此，用"線形"圖示法來幫助幼兒初步樂曲聲音的強(qiáng)弱很有效果。

　�。ㄈ�）巧用"多媒體"圖示教學(xué)法1．用"多媒體"圖示法，創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)情境用多媒體課件創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)情境，達(dá)到了化抽象的音符為生動(dòng)直觀的畫面、從而有效的幫助幼兒感受了樂曲的曲調(diào)和風(fēng)格。多媒體教學(xué)聲形并茂，悅耳動(dòng)聽的音樂、營造特定的氛圍、創(chuàng)設(shè)歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活孩子們頭腦中原有的和新的表象。按照樂曲中的描繪形象產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，達(dá)到了創(chuàng)境激情，推動(dòng)孩子們形象思維發(fā)展的目的。

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起孩子們的好奇，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把孩子們帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境。如：欣賞活動(dòng)《春》，作品描寫的是春天萬物復(fù)蘇，農(nóng)民在田頭忙著春耕播種……這樣的情景對(duì)于生活在城市的孩子們來講真的很抽象，我也很難用空洞的說教來詮釋作品的美。所以我制作了多媒體課件，向孩子們展示了這樣的場景：陽光明媚的春天到了，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。優(yōu)美的旋律，動(dòng)心的節(jié)奏,詩化的意境，形成了特有的美感氛圍。孩子們也隨優(yōu)美的旋律置身于歡快的氛圍中，他們的心情頓時(shí)活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。他們邊欣賞、邊體驗(yàn)，感知音樂活潑、歡快的音樂性質(zhì)，接受潛移默化的藝術(shù)感染，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，吐露真實(shí)的情感。

　　三、"圖示"教學(xué)法在音樂活動(dòng)中的優(yōu)化（一）．靈活應(yīng)用多元的"圖示"教學(xué)法音樂是相對(duì)抽象的藝術(shù)活動(dòng)，圖示教學(xué)法更能夠把歌曲的結(jié)構(gòu)、樂句等抽象的難以理解的音樂形象用圖的形式表現(xiàn)出來，從而使幼兒愉快地投入到了整個(gè)音樂活動(dòng)中。用多元"圖示"教學(xué)法引導(dǎo)幼兒自己理解圖示表現(xiàn)樂曲旋律的高低變化、樂段的重復(fù)與變化；用連環(huán)畫、多媒體課件介入音樂活動(dòng)表現(xiàn)歌曲，有效地激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官協(xié)同參與，激發(fā)出激情的暢想；所以，圖示教學(xué)法不僅是一種直觀又新穎的教學(xué)手段，還能使幼兒對(duì)音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展。