摘要：興趣是最好的老師，教學(xué)活動(dòng)中必須從激發(fā)幼兒的閱讀興趣入手。當(dāng)幼兒養(yǎng)成對(duì)閱讀充滿興趣的時(shí)候，不僅能加快幼兒閱讀的速度，更加提高閱讀的效率，保質(zhì)保量。

　　關(guān)鍵詞：幼兒  閱讀  興趣  培養(yǎng)

　　當(dāng)我們對(duì)某件事有了興趣后，我們會(huì)更好的做某件事。所以要提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。下面談一下自己的看法。

　　一、閱讀興趣的激發(fā)

　　幼兒對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，幼兒就會(huì)樂(lè)意閱讀，有滋有味地讀，從中汲取知識(shí)。相反，如果幼兒無(wú)閱讀興趣，不認(rèn)真閱讀再好的佳作精品也不能發(fā)揮作用。

　　二、豐富幼兒閱讀材料

　　豐富的閱讀材料是幼兒閱讀的保證，由于幼兒園條件有限，藏書(shū)不足，而另一方面，由于生活水平的不斷提高，對(duì)孩子教育投入的不斷加強(qiáng)，幾乎每個(gè)家庭都為自己的孩子搜羅了數(shù)量不少的書(shū)籍，而很多圖書(shū)因?yàn)楹⒆涌催^(guò)一遍或者幾遍就失去興趣了，就擱置在書(shū)柜里了，又開(kāi)始搜羅新的圖書(shū)了，一定程度上造成了圖書(shū)資源的浪費(fèi)。為彌補(bǔ)幼兒園的實(shí)際缺陷，充分利用好每個(gè)家庭的圖書(shū)資源，所以我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)自帶圖書(shū)來(lái)園，供每個(gè)孩子翻閱分享。

　　三、指導(dǎo)閱讀方法

　　幼兒閱讀包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)與課外。課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，要騰出課堂教學(xué)的時(shí)間用以自讀，幼兒閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。

　　在課堂外能開(kāi)展無(wú)限的想象，具體可采用以下幾種讀書(shū)法：

　　1、 抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒(méi)興趣就歇。因?yàn)槁�無(wú)目標(biāo)，所以可行可止。思想無(wú)負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。

　　2、只在書(shū)上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o(wú)意飽餐。據(jù)說(shuō)郭沫若、老舍和楊絳都用過(guò)類(lèi)似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

　　3、一冊(cè)書(shū)讀來(lái)無(wú)味，絕不強(qiáng)求，馬上換書(shū)。再無(wú)味，再換，至三番乃止。

　　四、讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)閱讀。讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，在與環(huán)境互動(dòng)中產(chǎn)生閱讀的興趣，是提高幼兒早期閱讀能力的重要途徑。我們把幼兒討論時(shí)的發(fā)言記錄以較大的字體打印下來(lái)，加以展示，使幼兒對(duì)自己講述的"作品"或同伴的"作品"更感興趣，并進(jìn)而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望，活動(dòng)室因此成為幼兒愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。在活動(dòng)室的周邊和幼兒園的其他可利用的場(chǎng)所，我們選擇了幼兒喜愛(ài)的美麗的圖片，激起了孩子講述的熱情，激起了孩子表現(xiàn)的欲望，從而引發(fā)了"故事時(shí)間"這一有意義的活動(dòng)。這些美麗的圖片貼在墻上不僅美化了活動(dòng)室環(huán)境，同時(shí)也為孩子練習(xí)講故事提供了方便，孩子一有空就可以站到圖片前講述。而"故事時(shí)間"就象一味新鮮的調(diào)味劑，吸引著孩子、鼓舞著孩子，極大地滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)了孩子的自信心，提高了大膽表達(dá)的能力。其閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也自然而然得以提高。

　　五、以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，注重閱讀的分享過(guò)程

　　兒童教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："玩即是學(xué)，甚至更進(jìn)一步，玩是最有影響力的學(xué)習(xí)方式之一。"在嬰幼兒時(shí)期，游戲幾乎占據(jù)兒童的全部生活，它是兒童期孩子一種固有的、快樂(lè)的活動(dòng)。因此， 游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)書(shū)時(shí)我以充滿童趣的話語(yǔ)告訴幼兒書(shū)的封面是宮殿大門(mén)，封底是宮殿的后門(mén)，每一頁(yè)是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動(dòng)又有趣；給每個(gè)幼兒的右手食指貼上小紅點(diǎn)表示火車(chē)頭，用開(kāi)小火車(chē)的游戲練習(xí)閱讀劃指法，幼兒很喜歡；學(xué)動(dòng)詞時(shí)看字做相應(yīng)動(dòng)作，看到動(dòng)物字詞時(shí)則模仿動(dòng)物形態(tài)表演。不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

　　六、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍 ，家庭是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師；早期閱讀教育能力的培養(yǎng)也需要家庭環(huán)境中進(jìn)行。幼兒的成長(zhǎng)離不了家長(zhǎng)的幫助，有時(shí)間，家長(zhǎng)很有必要和幼兒進(jìn)行分享閱讀，家長(zhǎng)和幼兒在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來(lái)共同閱讀一本書(shū)。起初，爸爸媽媽們可為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對(duì)故事情節(jié)的語(yǔ)言的熟悉性增加來(lái)逐步提高兒童對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好，并最終過(guò)度到兒童自己閱讀。在平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀情況多加鼓勵(lì)，以培養(yǎng)和鞏固幼兒對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)然有條件的話，家長(zhǎng)在家里應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。并定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀，并養(yǎng)成用手指劃讀的習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒把創(chuàng)編的故事制作成小書(shū)，與同伴一起交流，還可以利用游玩、外出有意識(shí)地讓幼兒看路邊的漢字。在生活中不斷豐富閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

　　總之，當(dāng)幼兒養(yǎng)成對(duì)閱讀充滿興趣的時(shí)候，不僅能加快幼兒閱讀的速度，更加能提高閱讀的效率，保質(zhì)保量。因?yàn)楫?dāng)幼兒充滿興趣去閱讀時(shí)，往往會(huì)更加專(zhuān)心，在閱讀過(guò)程中更加勤于思考