【摘要】培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師要挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能，注重幼兒的再創(chuàng)造，讓他們通過參與創(chuàng)造活動來展示創(chuàng)新才能，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒；創(chuàng)新；素質(zhì)

　　人的素質(zhì)包含許多方面，如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人格素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等，對于未來社會來說，人的創(chuàng)新素質(zhì)顯得越來越重要。素質(zhì)不是先天就有的，而是從小開始不斷積累，不斷養(yǎng)成的。幼兒階段是人的各種素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期、基礎(chǔ)期，對于人素質(zhì)的完善、鞏固具有重要的意義。而人才的競爭，實(shí)質(zhì)就是人才創(chuàng)新素質(zhì)的競爭。因此，從幼兒階段就開始重視創(chuàng)新素質(zhì)的教育和培養(yǎng)對其一生地成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、抓住契機(jī)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

　　三至六歲幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么的新奇與神秘，無數(shù)的"為什么"總掛在嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創(chuàng)新意識。他們沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，　好奇心和好勝心強(qiáng)。作為一名教育工作者，一定要呵護(hù)、引導(dǎo)和強(qiáng)化孩子的好奇心，鼓勵孩子多提問題，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成敢問、善問的思維品質(zhì)。對孩子提出的問題，不僅要認(rèn)真解答，還要給他們留有思考的余地，通過思考，讓幼兒展開想象的翅膀，發(fā)展想象力，培育創(chuàng)新意識和能力。

　　（一）注重情景引導(dǎo)

　　針對幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)及知識積累的狀況，應(yīng)選擇一些能引起幼兒興趣、激發(fā)熱情的事物為支點(diǎn)，讓那些感人的故事人物，如畫的自然風(fēng)光都成為幼兒腦海中美麗動人故事的"火種"，燃起想象的火花。

　�。ǘ�）注重游戲活動

　　幼兒階段的游戲活動是兒童期最有效、最省時、最廉價的想象教育。在游戲中，他們大腦興奮，想象力豐富，無拘無束，河、水、泥等都是好道具。

　�。ㄈ�）注重藝術(shù)教育的熏陶

　　通過優(yōu)美的旋律、動聽的歌聲、美麗的色彩，刺激幼兒大腦興奮，打開想象的閘門。如在音樂欣賞過后，給幼兒留幾個問題：你在樂曲中聽到了什么？看見了什么？想起了什么？這些小問題對幼兒想象的訓(xùn)練大有好處。

　　二、營造氛圍，激活幼兒創(chuàng)新思維

　　（一）幼兒創(chuàng)新思維的形成是建立在豐富的感性實(shí)踐基礎(chǔ)上的

　　從角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演性游戲等方面讓幼兒體驗(yàn)快樂，讓"快樂之花"在小朋友心中開放，讓孩子在愉快、自主的氣氛中展開想象的翅膀開啟智慧的大門，親身感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支持，體驗(yàn)到成功離不開朋友。創(chuàng)新游戲能給孩子帶來快樂和甜蜜，孩子們在無數(shù)次的活動中嘗到了甜頭，他們的創(chuàng)新水平就會逐漸提高。

　�。ǘ�）豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，挖掘幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛能

　　"大自然、大社會是活的教材。教育空間應(yīng)延伸到公園，商場，鬧市區(qū)等，為幼兒提供激發(fā)想象的環(huán)境，提供多種活動的機(jī)會，強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新思維和舉動，孩子們的觀察技能、建構(gòu)思路就會大大提高和拓寬了，幼兒的創(chuàng)造力就會得到充分的，全面的發(fā)展。同時注重將幼兒的主體作用體現(xiàn)在每一個幼兒的積極參與上，注重訓(xùn)練幼兒遷移、轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)上，使幼兒產(chǎn)生富有迂回變化的思路，萌發(fā)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新地舉動。

　�。ㄈ�）開展豐富多樣的活動，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力

　　在平時有些孩子喜愛動手剪貼，如在秋天拾落葉的活動中，教師有意引導(dǎo)幼兒用落葉變成各種形態(tài)，孩子會用樹葉聯(lián)想，剪貼成各種千姿百態(tài)的小動物，他們也會把這些樹葉變成小動物形態(tài)聯(lián)想編成不同的童話故事，自說自話，自得其樂。對孩子來說，讓他們想一想、試一試、做一做，看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想，孩子在這種獨(dú)立、自由的活動中，看到許多有趣的變化，教師再抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)新潛能挖掘和釋放出來，產(chǎn)生聯(lián)想，碰撞出智慧的火花。

　　三、提供機(jī)會和平臺，讓幼兒獲取創(chuàng)新的成功感

　�。ㄒ唬┖⒆拥膭�(chuàng)新比成年人的創(chuàng)新更加可貴

　　每個孩子都經(jīng)常實(shí)踐創(chuàng)新，而成年人卻偶爾為之。這充分表明，雖然孩子的創(chuàng)新能力很弱，但他們從事創(chuàng)新的潛質(zhì)卻十分巨大。幼兒期處在創(chuàng)新心理覺醒時期，對一切事物充滿渴望和憧憬，他們好奇好問，不受傳統(tǒng)習(xí)慣束縛，敢想、敢說、敢為，有一種"初生牛犢不怕虎"的創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，提供可操作實(shí)踐的機(jī)會和平臺

　　幼兒在玩耍中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、創(chuàng)造，會不斷獲取粗淺的科學(xué)知識；長此循環(huán)訓(xùn)練，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新熱情，幼兒會逐漸地培養(yǎng)出一雙善于"發(fā)現(xiàn)"的眼睛和"智慧"的頭腦，激發(fā)了孩子善于探索，勇于創(chuàng)造精神。事實(shí)上，善于發(fā)現(xiàn)才會善于提問，善于提問才會善于研究，有研究才會有創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ�）每個幼兒都有創(chuàng)造的潛能，每一個幼兒都是創(chuàng)造之人

　　培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師要挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能，注重幼兒的再創(chuàng)造，讓他們通過參與創(chuàng)造活動來展示創(chuàng)新才能，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。教師積極提供幼兒創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的"土壤"和"氣候"條件，讓幼兒在心理安全、心理自由和寬松、民主、活躍的環(huán)境和氛圍中，真正激發(fā)主動參與創(chuàng)新活動的熱情和積極性、發(fā)展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。