3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣校園網(wǎng)頁的制作，使家園間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時了解幼兒園的教改動態(tài)，以便更好地與家園合作。

　�。ǘ�）多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

　　1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象生動化。中班教學(xué)內(nèi)容主題有"大樹和小花"、"好吃的水果"、"好伙伴"、"下雨的日子"、"多才多藝的手"、"紅黃藍(lán)綠"、"香香的蔬菜"、"落葉飄飄"、"運(yùn)動身體"、"我有多愛你"、"彎彎繞繞"、"有趣的昆蟲"等等，主題內(nèi)容豐富，涉及多個領(lǐng)域，但有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，因而，需要多種傳媒手段，為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　2．利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)語言的欲望。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。

　　3．利用展臺，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺既滿足全體幼兒的動手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，如：教師將體積較小或數(shù)量不足的實物標(biāo)本及照片，通過展臺真實的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動物》中，當(dāng)小動物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時讓幼兒展開聯(lián)想，小動物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗，想出了許多逃跑的辦法。

　　5．多媒體創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》這個活動，先前幼兒已經(jīng)聽過《小老鼠的旅行》這個故事，對故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在"大電視機(jī)"上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調(diào)動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法……。

　　綜上所述，在運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。在以后的工作中，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行以幼兒為中心的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中，如何利用多媒體來開展教學(xué)活動是主題活動整合的終極目的我園將繼續(xù)進(jìn)行研究。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.王淑君;從實驗研究看教育電視在幼兒社會行為教育中的影響[J];電化教育研究;1998年02期

　　2.張鵬;;信息技術(shù)環(huán)境下提前"讀寫"對兒童認(rèn)知、情緒發(fā)展影響的探究[J];中國電化教育;2006年03期

　　3.何磊;黃艷霞;金曉曉;;信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J];學(xué)前教育研究;2009年01期