引言　　幼兒教育是孩子最早接受的教育形式，因為幼兒的身體、心理特點，使得我們在實施幼兒教育的過程中，要通過保育和教育兩者的有機結(jié)合，將幼兒教育貫穿于生活過程中。通過對幼兒教育的研究，我們得知：幼兒園等機構(gòu)，需要為幼兒提供精彩、健康的生活與活動環(huán)境，從各個方面滿足幼兒發(fā)展的需求。幼兒園在進行幼兒教育內(nèi)容選擇的時候，所選擇的內(nèi)容，要符合幼兒的興趣和感知特點，所選的內(nèi)容要有利于幼兒經(jīng)驗與視野的發(fā)展。1 幼兒教育生活化與幼兒發(fā)展的關(guān)系　　幼兒教育內(nèi)容的選擇和組織，要充分的顧及幼兒的學習特點與幼兒認識規(guī)律，所選擇的內(nèi)容要相互聯(lián)系，重視所選教育內(nèi)容的趣味性和活動性，將幼兒教育貫穿到生活和幼兒的游戲中。所以，我們在實施幼兒教育的過程中，要重視從實際生活中采擷教育資源，從幼兒每天的生活中進行德育、智育、美育等教育滲透，將對幼兒實施的教育同幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來，幫助幼兒在豐富、多樣的生活情景中，獲得和體驗更多的教育行為，促進幼兒智慧的不斷發(fā)展�！　≡谟變荷�活化教育的過程中，教師要充分通過生活活動的教育價值，幫助孩子從活動中獲得發(fā)展。幼兒生活化教育，之所以能夠激發(fā)孩子的興趣，是因為生活中多變的事物，和各種有趣的行為等，能夠引導幼兒參與進來，使幼兒在不知不覺的活動中，領(lǐng)略生活中的各種知識與技能。在幼兒教育活動實施的過程中，要重視幼兒興趣的激發(fā)，這是因為在幼兒知識接受特點發(fā)展變化的時候，要創(chuàng)造生活化的教學情境。因為幼兒在潛移默化的過程中，幼兒知識和技能得到了擴展和提高。幼兒教師在教學的過程中需要積極的準備教學材料，通過創(chuàng)新教育策略的使用，來調(diào)動幼兒善于發(fā)現(xiàn)，善于活動的天性。教育生活化對教師的發(fā)展和幼兒的發(fā)展有著重要的意義，在實施的過程中需要教師通過全新的教育觀念，多角度的激發(fā)幼兒的學習興趣，從更為有效的角度來實現(xiàn)幼兒教育生活化的目標。2 幼兒教育生活化的實施策略　　幼兒教育生活化在促進孩子教育接受和身心發(fā)展的過程中，有著重要的作用。作為幼兒教育實施的幼兒教師，需要根據(jù)學校的教育環(huán)境和教育時機，提高幼兒教育生活化的程度，促進教育生活化對幼兒發(fā)展的支持程度。2.1拓展幼兒生活化的教育方式 在生活化教育實施的過程中，需要教師充分的利用各種孩子感興趣的活動，發(fā)展孩子的經(jīng)驗和社會視野。例如幼兒喜歡各種節(jié)日，是因為過節(jié)的時候有吃有喝，更有父母送的一些禮物。因此，教師