四、注重在平時(shí)生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容

　　幼兒的一日生活是豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的素材。如在"太陽(yáng)和影子"活動(dòng)中，怎樣使自己的影子變長(zhǎng)？又怎樣變短？怎樣才能使自己的影子消失？幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，教師就帶領(lǐng)幼兒做起了"太陽(yáng)鐘"。幼兒相互商量、討論和試驗(yàn)著，最后發(fā)現(xiàn)了身體往與太陽(yáng)方向相反的一邊傾斜，可以使影子變長(zhǎng)，直立或往與太陽(yáng)相同方向的一邊傾斜，可以使影子變短，跑到?jīng)]有太陽(yáng)光的地方影子就消失了。經(jīng)過一天的記錄，幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的"太陽(yáng)鐘"。此后，幼兒通過自主學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間的不同，影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿著喜悅之情。其中，我還發(fā)現(xiàn)有兩名幼兒合作的方法具有創(chuàng)新意識(shí)：一名幼兒做俯臥撐動(dòng)作，另一名幼兒在他后面幫他抬起雙腿，做成人推小車的姿勢(shì)，他們大聲嚷著："瞧，這樣的影子最最長(zhǎng)！"幼兒在獲得類似這樣的心理滿足的同時(shí)，更激起探索的欲望，同時(shí)幼兒間的交往能力也得到一定的發(fā)展與提高。

　　五、重視科學(xué)教育活動(dòng)中的設(shè)問引導(dǎo)

　　幼兒真正主動(dòng)探索是從意識(shí)到有問題開始的。幼兒有了疑問并產(chǎn)生想尋找答案的愿望，才能進(jìn)入主動(dòng)探索狀態(tài)，教師要處處留心觀察，把自己預(yù)想的問題變成幼兒自己的問題，適當(dāng)?shù)囟嗵嵋恍?quot;為什么"。當(dāng)幼兒在探索活動(dòng)中遇到問題或產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個(gè)方面主動(dòng)探索，獲得解決問題的途徑和方法，嘗試著自己解決問題。

　　如在"拋雞蛋"活動(dòng)中，教師提問："如果把雞蛋從上向下扔，它會(huì)怎么樣？"幼兒回答："它會(huì)碎的 。"于是教師分別向兩個(gè)臉盆扔雞蛋，結(jié)果一個(gè)雞蛋碎了，另一個(gè)雞蛋沒有碎。接著，教師又問，"為什么雞蛋碎了，另一個(gè)不碎呢？"待幼兒議論之后，教師引導(dǎo)幼兒比較兩個(gè)臉盆的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋落在有毛巾的臉盆里不碎，因?yàn)槊�巾軟。雞蛋直接落在堅(jiān)硬的臉盆里就會(huì)碎。然后，教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、 棉花、石塊等，提問："雞蛋落在這些物品上會(huì)怎么樣？為什么？"最后讓幼兒積極地嘗試并講述實(shí)驗(yàn)過程并得出結(jié)論：易碎的物品在細(xì)軟且有厚度的材料的保護(hù)下，就不易碎。最后，教師提問："平時(shí)人們是怎樣保護(hù)自己的？"由于這一活動(dòng)較多地采用了開放性、啟發(fā)式的提問，因而幼兒的思維非�；钴S，學(xué)習(xí)探索也更加主動(dòng)、積極。

　　六、將游戲做為教育的"媒體"，寓科技教育于科學(xué)游戲中

　　科學(xué)活動(dòng)必須是符合科學(xué)的，不像語(yǔ)言活動(dòng)、音樂活動(dòng)，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們首先要考慮的是設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否合理、科學(xué)，而科學(xué)教育往往以科學(xué)探索活動(dòng)為主，操作性強(qiáng)，幼兒能在自由寬松的活動(dòng)環(huán)境中，無所顧忌地選取自己感興趣的材料進(jìn)行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動(dòng)腦筋，尋求答案。可見，幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動(dòng)前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力的積極態(tài)度。由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解水平有限，有時(shí)單靠教師用圖片講解、幼兒是不能充分理解的，這時(shí)，就需要借助一些現(xiàn)代化教育手段，來幫助幼兒理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的在組織幼兒討論水的用途活動(dòng)中，可以通過小朋友喝水、農(nóng)民給蔬菜澆水、大象喝水洗澡、等圖片、錄象，讓幼兒知道人、動(dòng)物、植物都需要水。進(jìn)一步討論：如果沒有水，那會(huì)怎樣？讓幼兒充分感受到水的重要性。于是組織幼兒再討論：為什么現(xiàn)在社會(huì)上喝"純凈水"、"礦泉水"、的人越來越多呢？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源呢？啟發(fā)幼兒說出：不把垃圾、臟東西扔在河里，工廠不能把污水排到河里，洗完手馬上關(guān)緊水龍頭等。在孩子受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操，和培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神。