一 、摘要：幼兒攀比心理是幼兒成長階段教常見的一種不健康心理。其產(chǎn)生主要是社會環(huán)境影響，家長的過分溺愛以及家長之間的攀比，老師對待幼兒的不公平態(tài)度等原因所導致。幼兒攀比心理的行為表現(xiàn)包括對玩具衣服等物質(zhì)的不當追求和跟風行為。引導家長把握好對孩子的愛與溺愛的程度，家長自身良好的行為習慣榜樣，教師平等關愛對待每一個孩子，以及對幼兒進行適當?shù)囊龑Ы逃�是消除幼兒攀比心理的主要方法。與此同時，正確看待與孩子自主意識覺醒相伴隨的競爭意識和不健康攀比心理的區(qū)別，合理引導孩子的競爭意識，可以促進孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。

　　二 、關鍵詞：幼兒 攀比心理 攀比行為 消除對策

　　前言：   近年來，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，在人民物質(zhì)生活水平不斷提高的同時，我國的貧富差距也日益懸殊，一部分人開始產(chǎn)生炫耀、攀比心理，并從這種攀比中得到一種優(yōu)越感和自我滿足感。而這些攀比行為在日常生活中也潛移默化地影響著孩子并使孩子逐漸產(chǎn)生攀比心理。幼兒攀比心理是指幼兒與幼兒之間產(chǎn)生的對自己所擁有的東西（吃、 穿 、住 、行、 玩具、家庭背景等方面）進行比較，從比較中得到自我滿足的一種的心理。其主要表現(xiàn)在四個方面：物質(zhì)生活水平、家庭條件、外表長相以及幼兒在同伴教師心目中的地位。這種心理的存在給幼兒及家庭帶來了很大的負面影響。本文通過對幼兒攀比心理的產(chǎn)生原因，行為表現(xiàn)，消極影響，及消除對策四個方面展開論述。

　　一、幼兒攀比心理產(chǎn)生的原因

　　社會環(huán)境

　　現(xiàn)在是比附之風盛行的社會，這種環(huán)境為幼兒攀比心理的形成提供了肥沃的土壤。"人往高處走，水往低處流"、"見賢思齊"，這是一種社會思潮，其本身并無什么丑行劣跡可供人置喙。但在經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，這種社會思潮開始改變了，變成了一種攀比，一種表達優(yōu)越感和自我滿足感的行為。

　�。ㄒ唬┘彝ソ�(jīng)濟水平

　　家庭經(jīng)濟水平好壞是幼兒是否能與同伴攀比的前提。好的家庭經(jīng)濟水平是幼兒參與攀比的經(jīng)濟基礎。社會經(jīng)濟的發(fā)展了，人們的經(jīng)濟水平也提高了，消費水平也隨之提高了。家長們不再需要考慮解決溫飽問題。在這種前提下出現(xiàn)了更高要求的物質(zhì)滿足和精神滿足。在經(jīng)濟條件允許的前提下，哪個做父母的會不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時髦呢？一些家長本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會給幼兒的攀比心理提供良好的基礎。

　　（二）家長的溺愛

　　家長們誤把對孩子的溺愛當成了愛。家長們對孩子的溺愛是幼兒攀比的一個重要條件。有些家長不能正確區(qū)分愛與溺愛的界限，以為孩子要什么給什么就是愛�，F(xiàn)在的家庭大部分都是獨生子女，孩子成了家中的"小皇帝"。家長對子女過份溺愛，尤其是對獨生子女嬌生慣養(yǎng)，不讓孩子參加勞動，不為孩子參加有益活動創(chuàng)造條件，不對孩子的錯誤行徑下猛藥，因而養(yǎng)成了幼兒好逸惡勞、好高鶩遠、衣來伸手、飯來張口、比吃玩、圖享受的不良習慣，因其不思"一茶一飯來之不易"、不珍惜父輩的勞動成果，自然也就"視千金如糞土"，不計代價、不顧后果，為求一己之虛榮的滿足，與同伴進行盲目攀比。

　　（三）不合理的獎勵行為

　　獎勵是對幼兒的一種心理和物質(zhì)的滿足。獎勵是指通過一種積極的強化方式來影響幼兒行為的教育方法，意味著對幼兒的正確認識和行為的肯定或高度評價。滿足幼兒合理的獎勵可以激發(fā)幼兒的積極性，但滿足不合理的獎勵會使幼兒進入一種誤區(qū)，使幼兒認為自己的要求是合理的。為幼兒提出更多物質(zhì)的要求奠定了基礎。

　�。ㄋ模┘议L的攀比心理和自卑心理

　　家長的攀比心理是幼兒攀比心理主要原因。很多家長自身存在著攀比心理，孩子的攀比行為的出現(xiàn)正是家長們攀比心理的表現(xiàn)。別人的孩子有什么，自己的孩子也要有什么，而且要比別人的好。別人的孩子學什么，自己的孩子也要求他學什么，生怕自己的孩子落后與別人的孩子。孩子在同伴中的優(yōu)越感是家長們的我滿足。