�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)愉快、寬松、豐富、能動(dòng)的環(huán)境，營造積極、有效的師幼互動(dòng)的氛圍和條件孩子年齡越小越需要情感上的撫慰和關(guān)心，教師的角色重新定位之后，教師從站著要求、指令和指導(dǎo)幼兒，逐步過渡到蹲下來和幼兒平等地交流，更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感和需要；做幼兒的大朋友、教師們更多地有意識(shí)地關(guān)注幼兒園的互動(dòng)信號(hào)，并積極地給予反饋和應(yīng)答，使幼兒產(chǎn)生被支持感和信任感，使幼兒"親其師而信其道"。同時(shí)，支持、鼓勵(lì)和吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往和互動(dòng)。

　　1.做一名微笑的教師

　　人們常說"給別人的第一印象很重要"這句話同樣適用于我們教師與幼兒的初次見面接觸。記得我走上幼兒園工作崗位時(shí)接手的是新小班的幼兒，和幼兒第一次見面，這時(shí)，我想用微笑來贏得孩子的好感。果然入園的第一天就有許多小朋友愿意讓我牽著手走到教室，盡管他們的臉上還掛著淚珠兒，但我感覺到他們?cè)敢饨邮芪�。就這樣，我用微笑度過了最艱難的"非常時(shí)期"。

　　2.當(dāng)一位"伙伴"老師

　　"微笑"給孩子帶來了溫暖、親切。而伙伴老師能促使幼兒真正地喜歡并主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。記得在一開始的教學(xué)活動(dòng)中小朋友玩完玩具，我叫了半天沒有人愿意收玩具，當(dāng)時(shí)我真不知道怎么辦，后來，有一位老教師的行動(dòng)啟示了我。她當(dāng)時(shí)是這樣做的，她說:"哎，滿地都是玩具，誰來和老師一起收玩具呀？"話一說完，孩子們一個(gè)比一個(gè)能干，一會(huì)就收拾整齊了�？磥碛變褐唤邮苡焉频钟|"冷硬"的發(fā)號(hào)施令教育。

　　3.當(dāng)一名"能干老師"

　　幼兒的學(xué)習(xí)生活是多樣化的并不是任何時(shí)候教師的角色都一樣。能干的教師還應(yīng)該會(huì)扮演多種角色，去引導(dǎo)、幫助幼兒。幼兒天天是在游戲中生活學(xué)習(xí)的，他們需要許許多多有趣的活動(dòng)內(nèi)容。這樣就需要老師有一雙能干的雙手，為幼兒設(shè)計(jì)、制作玩具。這樣才能使活動(dòng)有序的開展下去。我記得有一次小朋友在玩做飯的小游戲，當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備的材料不多小朋友玩的興趣不足，我見到這種情況后，主動(dòng)參與活動(dòng)中來，并和小朋友一起制作了很多廚房小玩具。他們見到這些玩具可高興了，都很開心。游戲又開展下去了。這次活動(dòng)即開展的順利孩子的創(chuàng)造思維有得到了發(fā)展。

　　4.當(dāng)一個(gè)"媽媽老師"

　　幼兒園是教育 要給孩子一個(gè)家的感覺，這對(duì)于幼兒來說是非常重要的。那么，如何讓孩子有家的感覺呢？一次偶然的對(duì)話讓我找到了這個(gè)"家 "的感覺。記得是在一個(gè)中午，幼兒即將入寢，有個(gè)小朋友就是不愿意睡覺，我俯下身子問他："小朋友你怎么不睡覺，"她含著眼淚說：" 我想媽媽"同 的這個(gè)孩子不由自主地叫了我一聲" 媽媽"。沒結(jié)婚的我對(duì)于這樣的稱呼覺得特別親切，于是我抱了抱她，還"啪"地親了一下那孩子。 從這以后這個(gè)小朋友和我特別親近。而其越來越聽話了。這件事我開始聽了雖然有點(diǎn)不好意思，但我卻覺得特別開心。我想這樣是不是讓孩子有了家的感覺呢？當(dāng)師愛真正化為母愛時(shí)師幼間的距離是不是才真正地實(shí)現(xiàn)最大限度的縮短呢？現(xiàn)在我每天和我的孩子們都在歡聲、笑語中一起學(xué)習(xí)、生活。

　　幾年來，通過師幼互動(dòng)關(guān)系的研究，幼兒的情感、態(tài)度和需要得到更好的尊重和關(guān)注，各方面的發(fā)展得到很好的促進(jìn)；教師的專業(yè)素質(zhì)和教育能力得到提高，教師和幼兒之間的感情和共同成長的合作伙伴關(guān)系更加密切；幼兒園的整體辦園水平和教育質(zhì)量以及社會(huì)聲望都有很大的提升。在其中，我本人也經(jīng)歷了鍛煉，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以后我會(huì)以專家學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并以認(rèn)真、踏實(shí)、勤勉的態(tài)度積極探索和實(shí)踐，努力為孩子、為家長、為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。