小班幼兒天性好動坐不住，喜歡動手操作。提供豐富的材料讓幼兒操作，可以穩(wěn)定幼兒的情緒，調動他們探索的積極性。因此，我們在活動室一角，設立了科學區(qū)。根據目標，有目的的投放，并進行及時調整、更換。這里是孩子們玩玩、做做盡情發(fā)揮和發(fā)展的樂園。如在科學區(qū)里我們?yōu)楹⒆犹峁┝讼鹌つ�、瓶子、米、沙包、布條、積木，雞蛋等各種材料，讓孩子自由探索蛋寶寶站起來的方法。能力弱的孩子請橡皮泥或沙包一種材料幫忙，讓蛋寶寶站起來了。能力強的幼兒使用兩種或兩種以上材料幫助蛋寶寶站起來。在這過程中孩子們有了交流，有的也能互相幫助，一起合作把蛋寶寶站起來。孩子通過活動，滿足了自己的興趣需要，體驗了合作的快樂，成功的喜悅。

　　三、讓幼兒體驗成功的喜悅小班幼兒比較膽怯、稚嫩、自信心容易受挫。因此，我們要用心呵護，引領他們步入科學的王國。在探索中，讓幼兒獲得成功，體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　1、選擇操作簡單、有趣的科學活動。

　　幼兒在操作探索，在探索中尋找答案，好奇心不斷被激起，又不斷得到滿足，探索的欲望就更加強烈。如在活動“有趣的不倒翁“中，幼兒在玩不倒翁時發(fā)現不倒這一有趣的現象，激發(fā)了幼兒探究的興趣。在老師逐步地引導下，幼兒知道了不倒翁不倒的原因：在不倒翁的底部粘了橡皮泥。幼兒自己動手制作不倒翁，當幼兒自己制作的不倒翁搖搖擺擺不倒時，他們會高興地跳起來，拍起手來、笑起來，他們已初步感受到了成功的喜悅。

　　2、多用鼓勵表揚的語言。

　　教師在活動中的作用直接影響幼兒主動參與活動的愿望。教師對幼兒的鼓勵與贊揚對幼兒來說是非常重要的。如在“有趣的風車”活動中，我請幼兒說說怎樣讓風車轉起來。有的說：“用嘴巴吹。”有的說：“用手撥。”有的說：“跑起來。”有的說：“在地上推。”我就用不同的方式和不同的內容來表揚鼓勵他們，“你這個辦法不錯，你真聰明。”“你的辦法跟別人不一樣，你真棒。”讓幼兒感到成功的快樂。

　　四、家園合作，形成合力。

　　家庭教育與幼兒園教育就如一輛車輪，必須同心協力、同方向、同步調進步，才能促進幼兒健康發(fā)展。我們經常利用各種機會，和家長交流，請家長在家時也能對幼兒進行科學啟蒙教育�？捎械母改刚f：“孩子這么小，怎能懂深奧的科學知識？”其實小班幼兒父母主要是通過實際的生活經驗，來引導孩子觀察探討自然。幼兒可參與的科學活動，生活中到處可見，只要父母做個有心人。如：送孩子來幼兒園遇到大霧時，可引導幼兒觀察大霧是怎樣的，它是怎樣形成的，它會給交通帶來那些不便。和孩子一起買菜時，孩子的目光被螃蟹吸引，父母買只螃蟹回家和孩子一起飼養(yǎng)。和孩子一起觀察螃蟹的生活習性，他喜歡吃些什么東西？幫助幼兒把觀察到的情況記錄下來，讓孩子帶到幼兒園與小朋友一起分享。春天來了，帶孩子到田野上去走走，有條件的家長可與幼兒一起春游，一起去找找春天-------無意中，孩子們就走入了繽紛的科學世界。家園共同合作對孩子進行科學啟蒙教育，不僅可以引導幼兒進入科學世界，還將滋潤幼兒的精神世界，走入父母與孩子的情感世界。