小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。有關(guān)研究業(yè)已證明，兒童從出生起就獲得了學(xué)習(xí)人類語言的條件，并且指出3—6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因此，對小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是有可能也是有必要的。

　　新《綱要》要求我們要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”并且要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。所以我把創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的重點(diǎn)放在了為幼兒提供良好的心理環(huán)境上。新入園的小班孩子，常常會因為環(huán)境的陌生而表現(xiàn)得異常的膽小，把自己封閉起來，為了消除這種恐懼，我首先從生活上關(guān)心孩子，讓他們從我這里得到安全感，從而產(chǎn)生依戀，這樣幼兒在自由、寬松安全的環(huán)境下，就會想說，敢說，喜歡說，發(fā)展語言的大環(huán)境也就形成了。因此，利用多種途徑為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。

　　一 、教會幼兒正確的交往方式，在主動交往之中完善語言的表達(dá)。

　　小班的孩子在與人交往的時候，常常是動作多與語言，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：一個孩子正在玩喜歡的玩具，另一個孩子沖過去使勁的拍他一下，被打的孩子會哭著告訴老師說別人欺負(fù)他，而打人的孩子則不知所措地站在那里。這樣的事例告訴我們孩子如果不會用語言進(jìn)行交往其行為就會受挫。于是我首先教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語言來表達(dá)自己的要求，比如，可以對同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語言交往的機(jī)會就會增多，同時良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語言的發(fā)展。其次，我鼓勵孩子主動地與成人進(jìn)行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時候講得話并不完整，其實這沒有關(guān)系，我不會輕易地否定他們，但是我會用規(guī)范的語言去和他們進(jìn)行交談，讓他們在模仿中及時地修正、補(bǔ)充，從而使語言日趨完善。

　　二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動求知中學(xué)習(xí)語言幼兒語言的發(fā)展不是單方面的，它與幼兒的認(rèn)知水平緊密聯(lián)系，幼兒的知識面越廣語言就越豐富。在他們的周圍，存在著眾多的物體和不斷變化的新異環(huán)境，所有這一切都能夠引起他們強(qiáng)烈的興趣，因此，教師要善于激發(fā)幼兒探求的愿望，鼓勵他們多問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”通過引導(dǎo)他們感知觀察，或與他們交談討論得出結(jié)論，一方面獲得知識，另一方面學(xué)習(xí)語言。我班幼兒在觀察了蝸牛以后問我“蝸牛身上圓圓的殼是什么？”我啟發(fā)他們用手摸摸小蝸牛的身體以后，他們七嘴八十地互相議論：“蝸牛的身體是軟軟的”、“它的角會縮回去的”、“圓殼殼是它的家，它可以躲在里面”。在玩肥皂水吹泡泡的游戲時，我引導(dǎo)幼兒觀察肥皂泡在陽光下的顏色，有的說：“泡泡是紅色的”，有的說：“我看見的是蘭色的。”費(fèi)恒成小朋友則說：“我看見了五顏六色的泡泡了。”這樣豐富的語言是幼兒在主動求知，積累感性認(rèn)識的基礎(chǔ)下才會產(chǎn)生的。

　　三、利用各種游戲活動為幼兒創(chuàng)造語言實踐的最佳時機(jī)游戲始終是幼兒快樂而自主的一項活動，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語言始終伴隨著游戲的進(jìn)行，因此，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機(jī)會，是完善語言的最佳手段。小班的幼兒尤其鐘愛游戲，游戲中的自言自語正是他們社會語言的基礎(chǔ)。

　　針對這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計各種游戲活動，提供豐富多彩的游戲材料，生活角中的喂飯娃娃，對幼兒的吸引力很大，他們一邊喂娃娃，一邊和它說話“快吃，快吃，吃得飽飽的”，“乖孩子是不把飯含在嘴里的”。在娃娃家中，媽媽會一邊燒飯一邊哄娃娃睡覺，還會繪聲繪色地給娃娃講故事。