1、水是生命之源，由于水的存在，才孕育出一個(gè)生機(jī)盎然的地球。但隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)用水量及城市生活用水的猛增，加上水資源的破壞和污染，地球上的水面臨著很大的危機(jī)。在《讓長(zhǎng)涇河變清》的活動(dòng)中我們組織幼兒到附近的涇水河畔，讓他們觀察河水的顏色，聞河水的氣味，以直觀教育的方式，培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)青山綠水之情。同時(shí)，引導(dǎo)他們初步懂得良好的自然環(huán)境和居住環(huán)境需要人們保護(hù)和創(chuàng)造，使他們明白自己能為保護(hù)自然和居住環(huán)境做些什么，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。在教育幼兒進(jìn)行水資源的保護(hù)活動(dòng)中，我們還開(kāi)展了一系列節(jié)藥用水的教育，我們經(jīng)常在一日活動(dòng)中提醒幼兒洗手時(shí)不要玩水，用后就擰緊水龍頭。我還經(jīng)常利用機(jī)會(huì)，讓幼兒親身體驗(yàn)，真切感受到水對(duì)我們的幫助之大及珍惜水資源的重要性。如：在戶(hù)外活動(dòng)后，讓幼兒感受沒(méi)水喝的滋味，這樣幼兒就更加覺(jué)得水的重要性了。利用晨間、課間的談話(huà)，教育幼兒在家能夠做到“一水多用”，告訴媽媽不用含磷的洗衣粉，因?yàn)楹�磷的污水進(jìn)入水體后，會(huì)使水體營(yíng)養(yǎng)化，引起水生微生物，藻類(lèi)瘋長(zhǎng)，消耗盡水中氧氣，使水中生物因缺氧而死亡，形成赤潮。“保護(hù)水源，人人有責(zé)”，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，從而更有利的開(kāi)展環(huán)境教育。

　　2、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們和動(dòng)物互相依存，共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)動(dòng)物是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該參與的問(wèn)題�；�于此，我們?cè)O(shè)計(jì)并組織了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育活動(dòng)，如：小動(dòng)物生病了、動(dòng)物小時(shí)候、熊貓寶寶餓壞了、水生動(dòng)物呼喚清潔家園、動(dòng)物保護(hù)色、大鯊魚(yú)探密、保護(hù)獅子等，這些教學(xué)內(nèi)容旨在從小就培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。為了深入淺出地闡釋道理，化抽象為形象，我圍繞“保護(hù)動(dòng)物朋友”這一主題，精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：游戲，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，激發(fā)興趣；觀察照片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起幼兒的同情心；觀賞課件，了解真相，明白道理；討論制定保護(hù)動(dòng)物的方法，從身邊的事做起，并自覺(jué)去實(shí)踐。教學(xué)中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。

　　三、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保。

　　重視幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的巨大教育潛力，讓孩子們盡情地在綠毯似地草坪上玩耍，捕捉小蟲(chóng)、螞蟻等；充分利用沙、水這兩種大自然的窗口，讓幼兒自由玩樂(lè)，打開(kāi)了幼兒通往大自然的窗口；我們還利用幼兒園的實(shí)際情況在園內(nèi)開(kāi)辟種植區(qū)、養(yǎng)殖角、水池等組織幼兒到園地參加力所是能及的勞動(dòng)，如種植蔬菜瓜果；飼養(yǎng)常見(jiàn)的小動(dòng)物，如小鳥(niǎo)、小金魚(yú)、小烏龜?shù)�，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)變化情況，了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性。在培養(yǎng)植物飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，孩子們可以知道動(dòng)植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們生長(zhǎng)的艱辛，在感受了付出時(shí)的艱辛，失敗時(shí)的傷悲，收獲時(shí)的喜悅后。孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，關(guān)注他們的生長(zhǎng)環(huán)境，如當(dāng)孩子們想到他們親手養(yǎng)大并放生的青蛙會(huì)被捉、被吃、造成害蟲(chóng)在肆虐。莊稼歉收時(shí)，心中不僅是難過(guò)，更會(huì)產(chǎn)生憤怒情感，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。

　　四、鍛煉自理能力，積極參與保護(hù)環(huán)境。

　　幼兒的生活自理能力差，衛(wèi)生意識(shí)弱。我讓他們學(xué)習(xí)有關(guān)詩(shī)歌，故事，開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)，在老師行為示范及同伴榜樣作用中初步嘗試參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。如在生活自理方面，可引導(dǎo)他們注意著裝整潔，手臉干凈，培養(yǎng)常洗澡換衣，勤剪指甲等個(gè)個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)整理自己的物品。如折疊衣服，擺放被褥等，幫助他們掌握生活自理的方法。也可以以老師為主，師生負(fù)責(zé)班級(jí)和園舍的環(huán)保清潔工作，讓幼兒在實(shí)際中認(rèn)知整潔美觀的環(huán)境是怎樣創(chuàng)造的，以利于幼兒良好習(xí)慣的形成，改掉亂扔紙屑、亂吐痰、亂踩亂畫(huà)等壞習(xí)慣，使班級(jí)、園舍始終保持清潔。