例如：在大班散文詩《雪花》活動中，我們設(shè)計了“高山、房頂、大地”的場景，讓幼兒扮演高山、房頂、大地的角色，隨著音樂的伴奏下，用動作、體態(tài)自由表現(xiàn)，自然的跟誦。又如：在散文詩《芽》中，我們設(shè)計讓幼兒分別表演太陽、春風(fēng)、雨露、芽等角色，分別跟誦對話語言，幼兒完全置身于角色游戲當(dāng)中，絲毫不覺得跟誦是件枯燥的事情。

　　跟誦散文一定要以游戲貫穿始終，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力和想象力的充分發(fā)展。千萬不可教師讀一遍，幼兒跟讀一遍，這樣只會讓孩子學(xué)的無味，教師教的很累。

　　五、       在簡單的遷移中創(chuàng)編散文《綱要》中指出，幼兒的散文學(xué)習(xí)有創(chuàng)編要求，不同的年齡段有不同的要求，如：小班學(xué)習(xí)創(chuàng)編詞，中班學(xué)習(xí)創(chuàng)編句子，大班可以學(xué)習(xí)創(chuàng)編段等。在幼兒欣賞、理解、熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以參照散文作品的框架結(jié)構(gòu)，在保留個另段落的基礎(chǔ)上，利用遷移性的原則，調(diào)動幼兒個人的經(jīng)驗進(jìn)行擴(kuò)展想象，依照散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的遷移，創(chuàng)編出自己的散文詞、句、段等，拓展原作品意境�？梢哉f，在簡單的遷移中創(chuàng)編散文是幼兒散文學(xué)習(xí)的第五步，是拓展、提升的環(huán)節(jié)。在這一步中，我們覺得要做到以下三點(diǎn)：

　　首先，散文結(jié)構(gòu)是否適合幼兒創(chuàng)編。哪一個地方可以創(chuàng)編，可以創(chuàng)編到什么程度，等，教師都要做好一定的了解，對幼兒創(chuàng)編能達(dá)到的效果要有一個心理預(yù)期，不是說拿到什么散文都要求有這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該有選擇性、有針對性的引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

　　例如：中班的散文《芽》，整個散文優(yōu)美，詞句精練，并且有角色的互動，適合讓幼兒感受欣賞，就不適合幼兒創(chuàng)編，教師不能強(qiáng)求課堂教學(xué)的完整性增加這個環(huán)節(jié)，否則只會起到畫蛇添足的效果。

　　其次，創(chuàng)編內(nèi)容是否簡單。是否是幼兒通過簡單的遷移就能夠做到的，孩子的經(jīng)驗是有限的，直觀的，因此教師選用的創(chuàng)編點(diǎn)應(yīng)該是簡單的，由簡單入手，適當(dāng)累加，便于引導(dǎo)孩子進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，幫助幼兒獲得成功感。

　　例如：散文詩《綠色的眼鏡》，《春天是一本彩色的書》等，內(nèi)容與幼兒的生活息息相關(guān)，幼兒通過自己簡單的遷移就可以達(dá)成，容易獲得滿足。

　　最后，已有框架結(jié)構(gòu)是否熟練。幼兒創(chuàng)編散文必須建立在對已有結(jié)構(gòu)熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果對創(chuàng)編結(jié)構(gòu)已經(jīng)達(dá)到熟練程度，那么就可以引導(dǎo)孩子遷移經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)編。但如果原有的節(jié)奏沒有掌握，那么就談不上還能舉一反三，進(jìn)行遷移。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師在一個散文活動還沒有讓幼兒充分理解的基礎(chǔ)上，就讓幼兒仿編，導(dǎo)致無效，只能起到形式主義的反作用。我們說，一節(jié)課不求完整，但求有效，教師一定要讓幼兒在熟悉樣本的基礎(chǔ)上，幫助拓展，展開創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

　　例如：在大班散文《蒲公英》教學(xué)中，教師整堂課只給幼兒欣賞了2遍，沒有跟誦環(huán)節(jié)，也沒有一個示范，就要求按照圖譜提示來又畫又編，最終導(dǎo)致幼兒只有一個答案，就是：“我不會”。

　　幼兒散文學(xué)習(xí)五步曲，它只是我們進(jìn)行散文教學(xué)實踐的一些經(jīng)驗和思考，它并不是一種模式，我們覺得教師更需要靈活的取舍，靈活的運(yùn)用。在幼兒學(xué)習(xí)散文的五步曲中，我們更強(qiáng)調(diào)的是重視幼兒的生活經(jīng)驗，重視文學(xué)作品的本身魅力，重視幼兒的感知學(xué)習(xí)，重視幼兒的體驗行為，重視幼兒的審美情趣等。如果你把握好了這些，我想，也就解決了散文教學(xué)中的“幼兒難學(xué)，教師難教”的難題。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 黃云生 . <<兒童文學(xué)原理>> .高等教育出版社，2004年5月[2] 王莉婭 . <<幼兒語言教育活動指導(dǎo)>> . 北京師范大學(xué)出版社，2002年[3]   <<幼兒園指導(dǎo)綱要>>