大自然是孕育智慧的源泉，而大自然這所最好的課堂正是農(nóng)村幼兒園獨(dú)有的優(yōu)越條件。一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng)時(shí)，一群孩子在觀看螞蟻搬一條大青蟲(chóng)。幾個(gè)孩子把我拉過(guò)去，七嘴八舌地問(wèn)：“老師，螞蟻也敢吃大青蟲(chóng)嗎？”“老師，螞蟻能搬動(dòng)大青蟲(chóng)嗎？”……于是我蹲下來(lái)和孩子們一起觀察。在孩子們的一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)之中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻是怎樣搬動(dòng)體積較大的食物的。在他們高漲的情緒中，我交給孩子們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)幼兒收集關(guān)于螞蟻的資料和圖片，并生成了一個(gè)新的主題《可愛(ài)的螞蟻》。

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚、秋高氣爽的日子里，我們組織幼兒去野外觀察，在老師預(yù)設(shè)的主題《秋天的童話》中，孩子們?cè)诠鸹�飄香，綠草如茵的大自然中，沐浴著秋天的陽(yáng)光。他們爭(zhēng)先恐后地把自己觀察到的，尋找到的告訴我，有的說(shuō)：“我覺(jué)得秋天很美，因?yàn)橛形孱伭�色的小花�?rdquo;有的說(shuō)：“我覺(jué)得秋天很美，因?yàn)橛幸黄�片紅紅的楓葉，有金黃色的稻穗，有雪白的棉花……”生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一幅幅美麗的秋景圖。在途中，我們還采集了各種各樣的樹(shù)葉�；貓@后，我就組織幼兒一起來(lái)布置秋天的美景。有的幼兒把觀察到的秋景圖畫(huà)了下來(lái)；有的幼兒把樹(shù)葉粘貼在紙上，進(jìn)行添畫(huà)變成各種動(dòng)物；還有的幼兒用樹(shù)葉印畫(huà)出可愛(ài)的樹(shù)葉寶寶。這些作品雖然稚拙，但都是孩子用心在繪畫(huà)他們所觀察到的秋天。我們一起把這些作品布置在墻上，供幼兒相互欣賞，和同伴分享自己的喜悅。野外觀察給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也使他們獲得了廣泛的知識(shí)。

　　三、引導(dǎo)孩子做好觀察的記錄事物總是運(yùn)動(dòng)變化的。為了鞏固觀察效果，教師要引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。如孩子們對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們的問(wèn)題就多了：為什么蘿卜種子會(huì)長(zhǎng)出大蘿卜？為什么青菜種子與青菜不一樣？孩子們的問(wèn)題使我一時(shí)難以回答。于是我就想為什么不能讓孩子自己來(lái)種植物呢？在種的過(guò)程中，孩子們可以直觀地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。就這樣，我們從自然角里找出蘿卜、青菜、蠶豆的種子。孩子們對(duì)種植可感興趣了，他們個(gè)個(gè)動(dòng)手，有的翻土，有的播種，忙得不亦樂(lè)乎。而且，我們每天派一名值日生來(lái)給種子澆水、拔草，并且動(dòng)員孩子把它們的生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，孩子們就發(fā)現(xiàn)土壤里吐出了小芽芽，孩子們都非常高興。我就提醒他們把觀察到的情況畫(huà)下來(lái)，并要求他們每天認(rèn)真觀察，就像給種子拍好成長(zhǎng)的“小照”，孩子們細(xì)致地觀察著“什么時(shí)候小芽芽長(zhǎng)大了一些、小芽芽長(zhǎng)出了嫩綠的小葉、小葉子變成了大葉子”等等。孩子們?cè)诜N植、管理、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，觀察力得到了提高，獲得了更完整的知識(shí)。在我們大家的共同努力下，當(dāng)我們拔出一個(gè)個(gè)大蘿卜時(shí)，孩子們興奮得跳了起來(lái)，這是我們自己種的大蘿卜呀！在觀察蘿卜時(shí)，有一個(gè)孩子問(wèn)我：“蘿卜的根在哪里？”于是，一個(gè)《有趣的根》的主題又產(chǎn)生了，我與孩子們一起收集各種植物的根，在比較、觀察下，孩子們了解到根有須根、直根、塊根，同時(shí)又初步了解了根的作用有吸水、固土等功能。我們還開(kāi)展了“有趣的根”的制作活動(dòng)，孩子們制作出了土豆小丑，甘蔗娃娃，白薯小船……雖然他們的作品不夠精致完美，但是卻也稚拙可愛(ài)。

　　農(nóng)村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，農(nóng)村處處皆教室，處處皆教材。關(guān)注幼兒興趣，激發(fā)兒童的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去觀察事物。在孩子對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，引導(dǎo)他們按一定順序觀察，如由近及遠(yuǎn)，從上到下或由遠(yuǎn)及近，從下向上。觀察物體時(shí)要由整體到局部，從大處到細(xì)節(jié)，也可以從認(rèn)識(shí)事物特征開(kāi)始；在觀察事物的變化時(shí)，要引導(dǎo)孩子觀察開(kāi)始怎么樣，中間發(fā)生了一些什么變化，結(jié)果又怎么樣。使他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，發(fā)展他們的觀察能力，有效地提高幼兒的智力。更主要的是能培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力。