二、認識顏色，了解顏色變化的過程，提高幼兒審美理解能力。

　　根據(jù)相關(guān)的研究，幼兒年齡特征的不同，其對色彩的感知也不盡相同。小班能認識紅、黃、藍三原色，使用的色彩和物象的色彩無關(guān)聯(lián)，僅憑一時之喜好、方便來用色。中班的幼兒能擴大認識綠、橙、紫三間色等等，對顏色的使用部分有“概念化”的色彩，如頭發(fā)用黑色，草地用綠色，太陽用紅色等。但是，大班顏色辨別能力強，能考慮色彩的統(tǒng)一、對比、調(diào)和、平衡等，已經(jīng)具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力。

　　幼兒生性好動，整天都喜歡沉浸在游戲活動中，色彩的學(xué)習(xí)以游戲的方式來進行，更容易構(gòu)建其美感。

　　大班的游戲是以混色游戲的認知為主，在《色彩變變變》的游戲中，鼓勵幼兒選擇顏色進行混色游戲，激發(fā)幼兒的好奇心，經(jīng)過每個人不同的操作技巧，與水分的濃淡不一，發(fā)現(xiàn)不可思議的顏色變化。如：相同量的同一種顏色的杯子放在一起,按照加入的另一種顏色或水的多少排一排；不同量不同顏色的杯子加入另一種顏色比一比,教師引導(dǎo)幼兒認識顏色的深淺、明暗、強弱、調(diào)配的不同，讓幼兒將色系相近的靠在一起，排出漸層色，激發(fā)幼兒對色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的奇妙變化，加深幼兒的色彩體驗，提高他們的審美理解能力。

　　如對顏色的色階、冷暖初步了解的時候，我采用了以下方法進行游戲式的練習(xí)方法之一：當(dāng)身著五顏六色鮮艷童裝的幼兒進入教室后，在孩子中選出身著紅色傾向類顏色服裝的五位幼兒在黑板前站好，請大家為這些同伴排隊�？匆豢茨俏挥變捍┑募t顏色衣服色彩傾向最暖(像太陽一樣)，先站在左邊。我引導(dǎo)幼兒進行較比：大紅色衣服和朱紅色衣服比一比誰的顏色更暖一些。幼兒可隨便插話，表達自己的意見，反復(fù)討論，逐次排隊，最冷的紅色，排在右邊，再請同伴按深淺色進行排隊，由身著大紅顏色衣服的孩子一直排到身著桔紅色或桔黃色衣服的孩子。全班幼兒仔細觀察，一邊分析，一邊識色。方法之二：請身著藍色、綠色服裝的孩子們站成一排，按照冷到暖的關(guān)系及由淺到深的色階順序，全班幼兒觀察、討論、分析之后，逐次排隊。再請身著淡黃色衣服的同學(xué)進入隊列。，這樣，由黃、綠色到淡黃，再由桔黃到大紅。通過兩次排隊練習(xí)，孩子們可以基本了解紅橙色屬于暖色，而藍綠色相比屬于新冷色，由冷到暖的顏色排隊基本弄明白了。

　　這種游戲式的教學(xué)能起到事半功倍的效果，在每個班級中幼兒身著服裝的顏色不同，教師自己運用時要靈活掌握。

　　三、逐步引導(dǎo)幼兒由單一涂色到能動地參與色彩游戲，充分發(fā)揮幼兒的審美表現(xiàn)能力。

　　大班的幼兒喜歡鮮艷的色彩，初步開始注重顏色的協(xié)調(diào)。在《顏色的感覺》活動中，教師以八張四季與各色系的插畫和孩子一起分享顏色的感覺，然后讓孩子思考自己喜歡的色系，并且描繪出來，鼓勵幼兒大膽說出色彩的溫度感覺。在生活中，色彩與心情也緊密相關(guān)，如喜慶場合中場面所用的熱烈明快的色彩，在憂傷場合中所用的灰暗陰冷的色彩。另外，通過表演童話劇《海洋世界》，扮演海水的幾個男生選擇了藍色彩帶，另幾個男生扮演熱帶魚選擇了黃色道具，幾個扮演美人魚的女生選擇了紅色道具，其他的扮演水草選擇了綠色道具。在音樂節(jié)奏的指揮下，揮舞顏色并配合身體的律動，讓幼兒在活動中體會色彩的多彩多姿與變化莫測，帶給幼兒奇妙的經(jīng)驗。

　　四、以幼兒對色彩的認知為基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

　　大班末期，通過語言、音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇以及多媒體等綜合手段，引導(dǎo)幼兒大膽的發(fā)揮自己的想象力，作出有個性的藝術(shù)創(chuàng)作、產(chǎn)品和玩具設(shè)計，居家生活裝飾等。

　　活動中色彩的應(yīng)用，使得游戲內(nèi)容變的活潑起來，而幼兒在色彩游戲中的杰出表現(xiàn)也證明了色彩游戲的價值以及色彩游戲在五大領(lǐng)域中的意義�？傊�，通過幼兒在色彩游戲中的親身體驗和參與，或者孩子間彼此的刺激，培養(yǎng)了幼兒的審美能力。