什么是興趣？興趣是一個(gè)人探究事物和從事活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)傾向。一個(gè)人對(duì)某事物感興趣時(shí)就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意，對(duì)該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。興趣可以使人沉醉，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步；興趣可以引導(dǎo)人發(fā)覺(jué)自身潛力，甚至超越能力極限。日本教育家木村久一說(shuō)過(guò)：“如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才。”

　　如何培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣呢？

　　在實(shí)踐中，我充分利用農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)積極挖掘幼兒的潛能，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目的。

　　一、豐富的觀察活動(dòng)——提供空間。

　　我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主張：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討。”

　　環(huán)境是幼兒學(xué)科學(xué)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要條件。農(nóng)村的自然環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的天然課堂。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)�事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察，還積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)。通過(guò)讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，使他們對(duì)周?chē)�事物產(chǎn)生濃厚的興趣。明媚的春天，我?guī)е�孩子�?lái)到園外的草地上，沐浴陽(yáng)光的普照，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的呢喃，通過(guò)觀賞采摘野花，讓幼兒置身于美麗的大自然中，感受春的氣息，這不僅陶冶了幼兒的情感，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。如在“認(rèn)識(shí)松樹(shù)”活動(dòng)中，我組織幼兒在園內(nèi)尋找松樹(shù)，看一看松樹(shù)的外形特征，摸一摸松樹(shù)的樹(shù)干和葉子，觀察時(shí)，問(wèn)一問(wèn)“松樹(shù)的葉子是什么形狀的？”孩子們一下子來(lái)了勁兒，盯著松樹(shù)仔細(xì)觀察，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。有的說(shuō)：“松樹(shù)的葉子尖尖的，象奶奶的縫衣針。”有的說(shuō)：“松樹(shù)的葉子是一根一根的，象小刺猬身上的刺。”……一個(gè)個(gè)形象的比喻，體現(xiàn)了幼兒積極的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)！雖然回答很幼稚，但卻表現(xiàn)出了幼兒對(duì)科學(xué)的高度熱情。 教師有意識(shí)地領(lǐng)孩子觀察大自然，不僅可以滿(mǎn)足他們的好奇心，開(kāi)闊他們的視野，還可以使孩子在愉快的情緒中學(xué)科學(xué)。那么，我們應(yīng)如何指導(dǎo)孩子觀察大自然呢？

　　1、選擇場(chǎng)景，設(shè)置提問(wèn)，增強(qiáng)孩子觀察的目的性。

　　教師帶孩子秋游的過(guò)程中，要選擇一些富有季節(jié)性特征，體現(xiàn)大自然景觀的典型場(chǎng)景提出問(wèn)題，以便孩子有目的地進(jìn)行觀察。

　　2、由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)面結(jié)合，提高孩子的觀察的整體性和準(zhǔn)確性。

　　孩子在觀察大自然的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，或只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要教給孩子按一定順序進(jìn)行觀察，先讓孩子仔細(xì)欣賞大自然的全景，然后觀察具體的事物和景象，讓孩子仔細(xì)品味。

　　3、通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、說(shuō)幾方面相結(jié)合，訓(xùn)練孩子觀察的靈活性。

　　在觀察大自然的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子最大限度地獲得大自然的信息。讓孩子靜靜地聽(tīng)聽(tīng)遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)鳴，看看近處湖水的漣漪，聞聞周?chē)�草地的清香，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此地的感受等。

　　4、采用多種手段幫助孩子及時(shí)鞏固所獲得的觀察信息，增強(qiáng)孩子觀察知識(shí)的整體性。

　　孩子在觀察過(guò)程中獲得的往往是零散、片面的信息，教師應(yīng)及時(shí)幫助孩子進(jìn)行總結(jié)，可以通過(guò)談話(huà)的方式幫助孩子進(jìn)行回憶，還可以通過(guò)繪畫(huà)的方式讓孩子表現(xiàn)大自然的特征。

　　二、有趣的游戲活動(dòng)——提供材料。

　　農(nóng)村的自然資源豐富，到處都是游戲材料。采來(lái)的野花，捉來(lái)的蟋蟀以及遍地的泥巴、石子都可作為游戲材料。幼兒在與這些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征、作用。我們嘗試在玩玩、看看、摸摸自然資源的過(guò)程中滲透科學(xué)教育。我園有綠茵茵的草地，平整的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽(yáng)光充足。我們把孩子們從室內(nèi)吸引到戶(hù)外，吸引到大自然的懷抱中，讓他們?cè)诓莸厣献叫∠x(chóng)，在花園里聞花香，在泥地上玩泥巴，在樹(shù)蔭下找影子，孩子們盡情地接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，感受到了大自然的奧妙。幼兒在揀樹(shù)葉的過(guò)程中，明白了秋天落葉的常識(shí)，在拾廢紙的時(shí)候知道廢物對(duì)環(huán)境的影響，廢物可以再利用的道理，并使幼兒產(chǎn)生要保護(hù)自然的意識(shí)。