最近，來自美、法等國的心理教育專家提出了一個全新的概念——“心情教育”。

　　所謂“心情教育”，就是以道德觀念為基礎，引導孩子理解“真愛”，學會關愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。

　　在國外，面對學校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實，近年來越來越多的公立學校加入了推行人格教育的行列，許多學校設置了有導向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。專家說，“心情教育”就是訓練人的本質(zhì)中最深層的動機，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎上。愛的訓練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“心情教育”從幼兒時期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時，學習以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關愛家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。當孩子成人后，以這種人格素質(zhì)與其他人相處，就會建立起充滿和諧與友愛的社會。人格培養(yǎng)與道德訓練，共同構成了“心情教育”的完整內(nèi)容。

　　“中國媽媽似乎越來越過分關心嬰兒的智力發(fā)育，這個傾向令人擔憂。”

　　那么，我們對孩子的教育著重在哪些方面呢？在中國已經(jīng)堅持開展16年的“關心下一代工程”，日前由中日育兒專家“坐堂”，為年輕媽媽們現(xiàn)場咨詢指導、排憂解惑。

　　“‘怎樣能讓我的寶寶更聰明？’幾乎每位中國媽媽都愛問我這樣的問題。”東京女子醫(yī)科大學母子綜合醫(yī)療中心主任仁志田博司說，10年前這位專家就隨“關心下一代工程”來過上海。在他看來，和10年前相比，中國媽媽似乎越來越過分關心孩子的智力發(fā)育，很少有媽媽關心孩子如何形成自己的品格，以及家長行為會對孩子人格產(chǎn)生什幺影響，這個傾向令人擔憂。他認為，“智力過人”是父母強加于子女的愿望。其實，培養(yǎng)嬰兒品格比開發(fā)智力更為重要，更讓孩子受益終生。即使是0-3歲的嬰兒，也已經(jīng)能夠通過父母充滿愛心的行為和指導培養(yǎng)健康的品格。

　　“心情教育”從何入手？ 培養(yǎng)孩子正確處理好三種關系——1.物——我關系心情教育提倡讓孩子體會到，世界上的萬物都有它們存在的道理。作為一個人應該從中去尋找它們存在的意義，父母應幫助孩子從自己身邊的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗萬物的存在和變化，使他們逐步認識萬事萬物的變化都與自己的生活息息相關，應該鼓勵孩子與自然接觸，熱愛大自然；愛護環(huán)境，具有環(huán)保意識；并懂得善待身邊的事物，如玩具、用品等等。

　　2.人——我關系父母應該讓孩子逐漸懂得人與人之間的相互依存關系，并學會自己處理一些簡單的人與人之間的問題——*父母在愛孩子的同時，一定要教孩子懂得珍惜他人的愛，并學會給予他人愛。懂得珍惜愛，就是讓孩子體驗愛的美好，知道父母在給予愛時付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情；學會給予愛，是要教會孩子關心他人，照顧他人。

　　*鼓勵孩子與更多的孩子經(jīng)常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經(jīng)驗，培養(yǎng)其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。

　　*重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。

　　3.我——自我關系現(xiàn)代社會要求人才具備更高的自主性，而人自身也要求教育能不斷發(fā)展更高的自我認識、自我設計、自我實現(xiàn)的能力。父母應該——*幫助孩子發(fā)展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。