摘 要: 本文結合幼兒生理、心理方面的特點,分析了幼兒鋼琴教學的基本規(guī)律,以期鋼琴教師在教授幼兒時能選擇適宜的教學方法,有效培養(yǎng)幼兒的鋼琴演奏能力。

　　關鍵詞: 鋼琴教學 幼兒 興趣

　　一、音樂興趣的培養(yǎng)

　　愛因斯坦曾說:"我認為,對一切來說,只有熱愛才是最好的老師,他遠遠超過責任。"學習音樂也是如此,只有對音樂產生濃厚的興趣,才能孜孜不倦、持之以恒地追求音樂的最高境界。而孩子對音樂的興趣不是完全天生的,必須靠后天的引導、培養(yǎng)、保護、激發(fā)。那鋼琴教師該如何引導呢?我們知道學外語要有語感,光靠音標、字母拼出來的外語,總讓人覺得生硬,而語感的培養(yǎng)只有靠多聽,多感受。鋼琴也是一樣,它是一種外來樂器,它的音樂語言也是外來的。因此,我們可以首先培養(yǎng)孩子良好的音樂聽覺,這也是著名的日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一的"母語學習"的核心內容。音樂的耳濡目染對于孩子學習鋼琴興趣的培養(yǎng)起著一種潛移默化的作用。鋼琴教師應在制定教學計劃時一周安排一次幼兒古典音樂欣賞課,指導幼兒通過聽音樂故事,為幼兒講解音樂家的生平故事、音樂創(chuàng)作背景、經典名曲賞析,鼓勵幼兒聽音樂、講故事等方式,學會欣賞古典音樂。例如:在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時,教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。有了這個基礎,對于幼兒學習彈奏這首樂曲是大有益處的。除此之外,教師還應該要求家長在家中放童話音樂劇和一些經典的曲目,并和孩子一起欣賞音樂,為培養(yǎng)幼兒的音樂興趣創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

　　培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力對培養(yǎng)他們學習音樂的興趣是一個很重要的方面。除此之外,教師還可以階段性地組織一些小型音樂會,或者鼓勵孩子參加一些少兒鋼琴比賽,創(chuàng)造各種正式的、非正式的場合向觀眾表演。幼兒通過相互之間的觀摩,互相找差距,既積累了表演經驗,鍛煉了心理素質,又增強了學好鋼琴的信心,進而學習鋼琴的興趣更加濃厚。

　　二、鋼琴教材的選用

　　1.趣味性強的有標題音樂的鋼琴教材

　　鋼琴教材的選擇應充分考慮孩子的生理因素和心理因素。幼兒活潑可愛,容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。所以,教師可以選擇趣味性強的有標題音樂的鋼琴教材,因為標題音樂具有明確的內容和情緒。教師在教學上應引導孩子根據(jù)音樂的標題去想象、去表現(xiàn)音樂,這對培養(yǎng)孩子的音樂理解和感受能力是非常有利的,而且會使幼兒從練琴中獲得樂趣,提高學習積極性。比如《現(xiàn)代湯普森鋼琴教程》中的《青蛙合唱隊》生動地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對唱,幼兒可以很容易地體會到音樂所要傳達的意思。

　　2.幼兒熟悉的兒歌改編而成的教材

　　熟悉的旋律讓幼兒在鋼琴上彈奏出來,會使幼兒覺得鋼琴音樂其實和他們的生活很貼近。我國已經出版了許多適合孩子學習的優(yōu)秀鋼琴入門教材,很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌,還有很多教材把中國優(yōu)秀的民族民間音樂編入其中,讓孩子們像學習母語那樣來彈唱本民族的音樂。

　　3.四手聯(lián)彈教材

　　幼兒喜聞樂見的四手聯(lián)彈教材也非常好。幼兒學琴以單獨上課為主,而選擇四手聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂聽覺,還可以提高他們的配合能力和學習興趣。

　　總之,在幼兒鋼琴教材的選擇上,教師應該開闊視野,使所選教材既能符合幼兒的身心發(fā)展特點,提高他們的學習興趣,又能使孩子通過鋼琴的學習,了解我國乃至世界優(yōu)秀的民族音樂文化。

　　三、教學方法的靈活與趣味性

　　1.教師語言的趣味性

　　幼兒時期的孩子形象思維能力非常強,在教學中,采用形象鮮明的語言、生動活潑的比喻,有利于誘導孩子掌握正確的彈奏方法,發(fā)展音樂形象思維。

　　比如:幼兒在學琴初期容易出現(xiàn)指尖支撐較軟,三關節(jié)容易塌陷,整個手掌向小指方向傾斜等問題。教師在教孩子手形時,可以把正確的手形比喻成一個山洞,每個手指都要站得高高的,來立起這個山洞,而山洞下面是要過火車的,如果哪個手指的關節(jié)塌了,就會壓倒小火車的。如果手向小指方向倒的話,就會把山洞的門關閉,小火車就出不去了。這樣一說,孩子們都把手放的好好的,生怕壓倒了小火車。幼兒在用3、4指彈奏時容易粘音,后一音彈下去了,前一音還粘在鍵盤上,這時教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板,一端向下的同時另一端就會抬起。這樣的話,當孩子們再出現(xiàn)粘音時,教師一說"翹翹板",他們就會馬上糾正。