《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。我覺(jué)得作為一名農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)該充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏幕ú輼?shù)木、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性的組織和開(kāi)展幼兒園活動(dòng)來(lái)滿足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。

　　一 、農(nóng)村資源與幼兒園環(huán)境

　　讓環(huán)境與孩子們說(shuō)話是我們追尋 的目標(biāo)之一。農(nóng)村豐富的自然資源為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的源泉�？矗瑥奶偕险�下的絲瓜、葫蘆，枝上摘下的辣椒、茄子，地下挖出的土豆、大蒜頭-------我們把它們一串一串地掛起來(lái)，配以紅色的蓋塑板，上書(shū)大大的"豐"字。一幅秋意濃濃的秋收?qǐng)D掛滿了蓋塑板。孩子們用從路邊采摘的小花、小草、裝扮教室、活動(dòng)室、宿舍。就連小小的狗尾巴草在孩子們的手中，一會(huì)兒變成一只可愛(ài)的小兔子，一會(huì)兒又變成一只小狗，一會(huì)兒又變成小人，一會(huì)兒又變成了一條騰云駕霧的飛龍--------只要你走進(jìn)我們的幼兒園，你就能充分的感受到利用農(nóng)村自然資源制作的物件掛滿了幼兒園的每個(gè)角落。孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步地親近大自然，從認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的外形，到介紹的文字，無(wú)處不體現(xiàn)農(nóng)村的特色。從中孩子們懂得了水、陽(yáng)光、空氣在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。我們還引導(dǎo)孩子們將小麥分別種在土里、沙子里、鋸末里、小石子里比一比，看一看，小麥在這些材料上會(huì)先發(fā)芽，又會(huì)在何種物體上長(zhǎng)的高又壯，并引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)量標(biāo)尺及時(shí)觀察、及時(shí)記錄觀察的結(jié)果。由此，孩子們的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)力，以及對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能力都有了進(jìn)一步的提高。而其中蘊(yùn)涵的教育意義與教育價(jià)值則更加久遠(yuǎn)。

　　在夏收的季節(jié)里農(nóng)田里到處都在燃燒麥草給空氣造成了嚴(yán)重的污染。 對(duì)于這件發(fā)生在幼兒身邊的環(huán)境事件，我及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)組織幼兒討論麥草燃燒后給環(huán)境造成了什么破壞？給身體造成哪些傷害？麥草該不該燃燒？你覺(jué)得應(yīng)該如何處理麥草？通過(guò)集體討論幼兒明白了燃燒麥草會(huì)給空氣造成污染，讓人們得呼吸道疾病，農(nóng)民不應(yīng)該在田里燃燒麥草等一些道理，紛紛表示要回家勸阻爸爸媽媽不在田里燃燒麥草。

　　這樣我們利用農(nóng)村常見(jiàn)的一次燃燒麥草的事件，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒親身感受到了環(huán)境污染的破壞性和環(huán)保的重要性，知道了保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)該做的事情。

　　二、利用農(nóng)村自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力

　　美術(shù)活動(dòng)在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中必不可少，特別是美工活動(dòng)很受幼兒的喜愛(ài)。因?yàn)樗�可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力�？墒抢蠋熡袝r(shí)卻要為美工活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備很多操作材料，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但在我們農(nóng)村幼兒園只要你做一個(gè)有心的教師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的美工材料，如野花、野草、樹(shù)葉、稻麥草、種子等。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒收集運(yùn)用這些材料進(jìn)行加工拼貼，就能創(chuàng)造出一幅一幅美麗的美工作品來(lái)。如：在各種野花競(jìng)相開(kāi)放的春天，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，采摘野花野草，回來(lái)經(jīng)過(guò)擦洗、壓平、修剪、拼貼后一幅一幅的"花草名信片"就呈現(xiàn)在我們的面前了。讓幼兒準(zhǔn)備各種不同種類的種子如菜子、豆類、瓜果的種子，巧妙的運(yùn)用不同種子的形狀、顏色、大少的不同，粘貼到在卡紙上畫(huà)出的各種物體的輪廓上，這樣一幅一幅的種子貼畫(huà)就做出來(lái)了。用馬蓮編草繩、蛇，扎小人、動(dòng)物等�？粗�這些運(yùn)用農(nóng)村常見(jiàn)的自然材料創(chuàng)造出來(lái)的作品，你會(huì)情不自禁的為幼兒在操作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力而感到驚嘆！

　　在操作過(guò)程中既發(fā)展了幼兒剪、粘、貼、畫(huà)、構(gòu)圖等技能，鍛煉幼兒手指的靈活性，又培養(yǎng)他們的審美情趣。

　　農(nóng)村有豐富的自然資源，只要我們教師做一個(gè)有心人，樹(shù)立起鄉(xiāng)土觀、整合觀，大膽的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然這個(gè)迷人的世界去擴(kuò)大視野，去自由的感受，就一定能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，利用較小的教育投資讓幼兒獲得較大的發(fā)展，并為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。