小班幼兒最易受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的幼兒性格外向， 能比較大膽完整地表達自己的想法； 有的幼兒膽怯害羞， 沉默少語， 見到不熟悉的人就不敢說話。為此， 我嘗試在語言活動中運用多媒體技術(shù)， 努力為語言活動營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，來激發(fā)幼兒語言表達的積極性。如： 故事《不怕冷的大衣》， 目標是幼兒理解故事， 知道運動可以御寒，并嘗試進行簡單表演， 提高幼兒的語言表達能力。我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件， 在課堂上幼兒被精彩形象的畫面吸引了， 幼兒的積極性被完全調(diào)動起來， 就連平時寡言少語的幼兒也能舉手回答老師的提問。可見， 多媒體技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力， 另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展， 從而提高了幼兒的語言表達能力。

　　三、運用多媒體突破文學(xué)作品教學(xué)的難點，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。

　　在語言活動中，欣賞優(yōu)美的兒童詩和朗朗上口的兒歌也是一個十分重要的內(nèi)容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如，我在《尾巴》活動中制作了Flash課件，讓幼兒直觀地感受到動物尾巴的搖動，順利解決教學(xué)重點。并讓幼兒親自操作鼠標感受尾巴的動態(tài)，較好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個環(huán)節(jié)以游戲的形式逐步展開，讓幼兒倘徉在快樂的氛圍中自主習(xí)得知識，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗。結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將教學(xué)重點通過簡單的鼠標操作得以較好突破。小班孩子的年齡特點決定了對于一些動詞不能很好理解，而且也不能進行復(fù)雜的電腦操作，只能從初步的感知鼠標功能開始引導(dǎo)，因此，我將兩者巧妙結(jié)合起來，通過鼠標點擊讓靜態(tài)的動物形象發(fā)生神奇的變化，從而輕易理解了“搖一搖”這個關(guān)鍵詞語，并激發(fā)了幼兒對于鼠標的興趣，幼兒通過操作不但鞏固了兒歌內(nèi)容，而且掌握了鼠標的操作要領(lǐng)，可謂一舉兩得。幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中�？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達能力。

　　四、為幼兒構(gòu)建更廣闊的生活空間，激發(fā)幼兒運用語言的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

　　幼兒是主動的學(xué)習(xí)者， 教師的作用不應(yīng)只直接將知識、經(jīng)驗或答案告訴給幼兒，不應(yīng)只拿出操作結(jié)果向幼兒講解，而應(yīng)通過引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)別人是如何獲得知識或經(jīng)驗的。通過學(xué)習(xí)實踐， 我感到：語言是思維的物質(zhì)外殼，因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運用多媒體技術(shù)完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的生活空間，在這個空間里激發(fā)幼兒運用語言的創(chuàng)造性。例如，在組織小班語言活動《圓圓圓》前，我讓幼兒根據(jù)主題， 先和爸爸媽媽一起通過不同的途徑方法收集圓形材料信息，有的幼兒從報刊雜志上裁剪下有關(guān)內(nèi)容，有的幼兒自己創(chuàng)編繪畫， 還有的幼兒到書店買回書籍。然后，大家在一起進行交流和討論，暢談自己的經(jīng)驗和見解， 當(dāng)我再利用課件展示了圓形的多種物品時，引導(dǎo)幼兒想象， 他們說開了：西瓜圓圓、氣球圓圓， 看看輪子還是圓圓圓?? ?? 豐富的動感畫面， 激發(fā)了幼兒的靈感， 神奇的動畫音樂引起了幼兒的聯(lián)想。小班幼兒語言能力的培養(yǎng)， 進程是緩慢的， 需要教師在教學(xué)實踐中悉心體察， 精心施教， 更需要教師對教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。在幼兒園語言教學(xué)中巧妙合理地運用多媒體輔助教學(xué)，能為幼兒的思維創(chuàng)造良好的氛圍，能縮短教育周期，能促進幼兒主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展， 是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑， 能使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。