文章摘要：

　　隨著現(xiàn)代高科技不斷發(fā)展，形成了以計算機多媒體為主導的信息技術，影響著教育的各個領域。運用多媒體技術輔助美術教學既是教學發(fā)展趨勢,也是課堂教學中的一種教學方式。

　　我們經(jīng)過不斷探索學習,發(fā)現(xiàn)將多媒體教學技術運用在幼兒園的美術活動中，不但吸引幼兒學習美術的興趣，同時還發(fā)展了幼兒想像力、創(chuàng)造力等多種能力，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒欣賞的需要。

　　關鍵詞：

　　多媒體技術  幼兒園   美術活動    應用

　　正文：

　　隨著現(xiàn)代高科技不斷發(fā)展，形成了以計算機多媒體為主導的信息技術，影響著教育的各個領域。運用多媒體技術輔助美術教學既是教學發(fā)展趨勢,也是課堂教學中的一種教學方式。

　　我們在美術教學活動中經(jīng)過不斷探索學習,發(fā)現(xiàn)運用多媒體教學技術將聲音、圖形、影像等多媒體進行結合,以巧妙的構思、精美的畫面、廣泛的內容和靈活的手段,不但吸引幼兒學習美術的興趣，同時還發(fā)展了幼兒想像力、創(chuàng)造力等多種能力，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒欣賞的需要，讓幼兒作品能方便、持久保存。因此，多媒體教學技術在幼兒園的美術活動中發(fā)揮了很大的作用。

　　一、多媒體教學方式優(yōu)化了幼兒園美術活動

　　多媒體教學方式完全使美術教學從"教師為主，幼兒為輔"的教學結構，轉變成"幼兒為主體，教師為主導"的教學模式，大大優(yōu)化了幼兒園美術教學活動。

　　1、多媒體教學方式有利于集中幼兒的注意力。

　　幼兒園教學具有直觀性的特點，利用這一特點借助多媒體直接將學習內容信息傳遞給幼兒，可以增強直觀感受，集中幼兒的注意力。如美術活動《美麗的熱帶魚》，教師在活動前期結合教學內容，上網(wǎng)搜集形態(tài)奇特，色澤鮮艷，體態(tài)活潑，各種不同種類的漂亮的熱帶魚在屏幕中展現(xiàn)出來，幼兒的注意力一下子集中起來。

　　2、多媒體教學方式有利于激活幼兒的思維。

　　建構主義學習理論認為，幼兒學習活動是在一定情境下進行的，而且學習環(huán)境必須有利于幼兒對所學內容的意義建構，這是因為處于具體形象思維的兒童，離不開具體事物的支持，讓幼兒融于情境中，可以引導幼兒主動進行思考、探索，以達到激活幼兒思維的目的。如：活動《扇子》，先在網(wǎng)上搜集各種各樣的造型多樣的扇子給幼兒觀賞，通過欣賞討論，激活了幼兒的思維，在后面的制作過程中，幼兒在教師提供的范例上，又創(chuàng)造出了多種不同造型的扇子。

　　3、多媒體教學方式有利于體現(xiàn)幼兒的主體性。

　　"以教師為主導，以幼兒為主體"是一條重要的教學原則。即在課程的整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，幼兒則是知識建構過程的積極參與者。在活動《各種各樣的交通工具》活動中，我們先讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗、喜好，在家讓父母幫助上網(wǎng)尋找各種交通工具資料，然后再讓孩子在活動中進行相關經(jīng)驗的交流，不僅激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒產生了濃厚的積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，延長了知識的保持時間，掌握了更多的知識。孩子們你說給我聽，我說給你聽，就像小博士一樣，滔滔不絕。聽者也津津有味，在不知不覺中，在說說笑笑的輕松快活的互動氛圍中，擴大了視野，吸收了知識，主體性得到了最大的發(fā)揮。

　　4、多媒體教學方式有利于降低學習的難度。

　　根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，使幼兒對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情趣和求知欲，全身心地投入到學習中，從而降低學習的難度。在美術活動中，利用多媒體技術，創(chuàng)設生動的情境，促使幼兒主動接受教學內容的輻射，為學習新知識降低難度。如在美術活動《小老鼠》中，老鼠怎么畫呢？教師運用了多媒體課件，先出現(xiàn)了一顆瓜子，然后用擬人的手法咬了一口， 幼兒在生動直觀、活潑有趣的多媒體課件中，觀看得那么專注，這一難點在優(yōu)化的情境中迎刃而解了，大大降低了學習的難度。