學(xué)前教育：陽禮堅

　　內(nèi)容提要：環(huán)境保護教育應(yīng)從幼兒抓起。經(jīng)過提升老師素質(zhì)、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境、提升幼兒環(huán)保意識、養(yǎng)成幼兒環(huán)保行為等方方面面入手，增強幼兒環(huán)境保護教育。

　　本文關(guān)鍵詞：幼兒　環(huán)境保護　教育

　　環(huán)境保護已經(jīng)成為當(dāng)今世界一個一刻也不允許拖延的難題�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出："在幼兒生活經(jīng)驗的理論基礎(chǔ)上。協(xié)助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)剛開始的環(huán)保意識和行為。"幼兒是祖國的未來和希望。教育他們從小就懂得環(huán)境保護，養(yǎng)成保護好自然環(huán)境的良好習(xí)慣，是有非常十分主要的價值和意義的。

　　一、環(huán)保教育一定先從師資抓起

　　第一要提升老師的認知，組織老師學(xué)習(xí)，豐富老師的環(huán)保知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)），提升其對環(huán)保教育的認知，使得老師們知道了"今后的學(xué)生假設(shè)不了解和不掌握一定的環(huán)境科學(xué)知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)），將不是一個達標(biāo)的畢業(yè)生：全民族的環(huán)境意識假設(shè)不高，將很難躋身于世界優(yōu)秀民族之林"的道理。老師認識提升了，為在幼兒園中開展了環(huán)保教育打下了基礎(chǔ)。幼兒園要十分注重幼兒環(huán)保教育的"軟件"建設(shè)。設(shè)環(huán)保教育專業(yè)課題(意是指我們要研究或者要解決的問題)組，積極研究幼兒環(huán)境行為教育的方式、內(nèi)容和教學(xué)方式，并決定將環(huán)保教育列入教育特色來抓，要求每一個學(xué)期的籌劃、結(jié)束語都突出環(huán)保教育的內(nèi)容，確保環(huán)保教育滲入于幼兒生活、學(xué)習(xí)的全整個過程。

　　二、環(huán)保教育抓好園內(nèi)環(huán)境建設(shè)

　　在幼兒園環(huán)境建設(shè)上，要真正做到環(huán)境育人。把幼兒園建成一個大公園，種植各式各樣花草，每一類花草和樹木都需要有介紹牌，到處樹木婆娑，繁花似錦，令人賞心悅目，流連忘返。園內(nèi)創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）種植地，幼兒在老師指導(dǎo)下播種、澆水、收割，在行動中充實表現(xiàn)到人與大自然息息相聯(lián)的關(guān)系。

　　優(yōu)美的環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒熱愛環(huán)境、熱愛大自然的美好情操，也可以培養(yǎng)熱愛動物、保護植物的良好品德，更十分主要的讓幼兒熱愛幼兒的小環(huán)境開始，逐漸養(yǎng)成熱愛廣州市大環(huán)境、熱愛咱們?nèi)祟愇┮坏募覉@地球的環(huán)境意識，

　　三、經(jīng)過多種方法提升幼兒環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好行為習(xí)慣

　　1.參加。在環(huán)保教學(xué)與活動中。注重應(yīng)用環(huán)境，有意識地組織幼兒參加活動，協(xié)助幼兒留意和理解事物和環(huán)境間的關(guān)系：并且應(yīng)用幼兒生活環(huán)境中的各式各樣現(xiàn)象，聯(lián)系他們的日常經(jīng)驗，讓幼兒經(jīng)過操縱獲得直接的感知，成為行為的促進原因。在應(yīng)用廢舊物進行物質(zhì)循環(huán)應(yīng)用的社會調(diào)查現(xiàn)實過程中。幼兒從中了解物質(zhì)循環(huán)應(yīng)用對保護好自然環(huán)境、保護資源的十分主要意義。促進幼兒和家長在平常生活中實行"少用塑料袋，多用環(huán)保袋"、"分類、回收"等環(huán)保行為。

　　2.相比。在比力中進行環(huán)保教育。讓幼兒在相比的環(huán)境中進行感知、體驗和挑選，更方便于幼兒直接將獲得的環(huán)境意識轉(zhuǎn)化為愛護環(huán)境的良好行為。在環(huán)保教育中注重讓幼兒經(jīng)過親身的感知活動，將幼兒置身于鮮明相比的環(huán)境中，幼兒經(jīng)過親自的細察、體驗，在相比性的環(huán)境里自主地進行挑選，主動地研究，從而使得得出本身的結(jié)論。在這一整個過程中，幼兒不但了解部分環(huán)境難題，知道平常所能接觸到的環(huán)境中，哪些是好的，哪些是不好的：也從中了解部分環(huán)境難題對環(huán)境的不良涉及和對人們生活的涉及。

　　3.激發(fā)和鼓勵。注重經(jīng)過激發(fā)和鼓勵來強化幼兒的行為，從中實現(xiàn)行為的自發(fā)、自覺性。老師對幼兒的日常行為進行有意識地帶領(lǐng)，經(jīng)過激發(fā)和鼓勵協(xié)助幼兒強化那些對環(huán)境有利的行為，使這樣一些行為逐漸成為幼兒自但是然的行動，讓幼兒逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。經(jīng)過刺激引發(fā)情感來強化幼兒的行為，可以可行地促進幼兒在平常生活中愛護環(huán)境行為的自覺落實。