幼兒入園前是在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，是在其成長(zhǎng)的方言區(qū)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。由于幼兒生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，無(wú)論口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都較生疏。自然就缺乏良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。因此，在小班我們老師的重要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　一、從準(zhǔn)確上規(guī)范幼兒的語(yǔ)言在日常生活中，幼兒的心態(tài)是最為放松的，其語(yǔ)言變大也較能真實(shí)的變現(xiàn)出其運(yùn)用語(yǔ)言的真實(shí)水平，因此我們老師很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)話(huà)中的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或語(yǔ)病等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)以上任何問(wèn)題，需要通過(guò)示范予以及時(shí)糾正。在日常生活中通過(guò)這樣的觀察，老師可以了解幼兒語(yǔ)言“輸出”的情況，把握幼兒在什么方面存在不足，從而隨機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例如，有的幼兒受方言的影響而導(dǎo)致“s”、“sh ”發(fā)音不清，那么老師在日常生活中就可以有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的發(fā)音練習(xí)。如“我們有十個(gè)手指，桌子上擺了四只碗，每個(gè)碗里有十片餅干，這件衣服是絲綢的，我們班有四位老師”等。

　　二、從完整性上規(guī)范幼兒語(yǔ)言根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，學(xué)前期的幼兒說(shuō)話(huà)常常層次混亂，語(yǔ)不成句，不能按照一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整、連貫地?cái)⑹�。而且造成這一現(xiàn)象的原因很可能是家長(zhǎng)在家庭中的“包辦代替”、過(guò)于善解人意而造成的。例如，幼兒用手指一下餅干盒，家人很可能馬上就把餅干送到他的手上，根本就不要幼兒說(shuō)話(huà)。因此，老師應(yīng)該特別注重在日常生活中引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒將話(huà)說(shuō)完整。如幼兒玩完角色游戲后，老師組織“圓圈時(shí)間”，讓幼兒向大家介紹自己玩了什么游戲、扮演了什么角色、心情怎么樣等，這是一個(gè)讓幼兒完整“輸出”語(yǔ)言的重要途徑。當(dāng)幼兒在表述時(shí)發(fā)生說(shuō)話(huà)不完整的情況，老師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。再如喝牛奶時(shí)，幼兒可能會(huì)說(shuō)：“老師，牛奶。”這時(shí)，老師不要立即給他牛奶，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“老師，我想要一杯牛奶！”讓幼兒明白，只有將話(huà)說(shuō)完整，清楚地表達(dá)自己的要求，才能達(dá)到自己的目的。、三、從言文明得體上規(guī)范幼兒的語(yǔ)言語(yǔ)言是人們用來(lái)溝通、交流思想的重要工具。一個(gè)人說(shuō)話(huà)是否得體、文明，他的語(yǔ)氣態(tài)度會(huì)影響到人們交談的質(zhì)量。因此，老師要讓幼兒明白說(shuō)話(huà)文明得體、使用禮貌用語(yǔ)的重要性。而對(duì)于培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行隨機(jī)教育是最合適的。值得注意的是，進(jìn)行這些文明禮貌用語(yǔ)的規(guī)范教育時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合，使幼兒直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義并會(huì)正確使用。如早晨見(jiàn)了老師知道說(shuō)“老師好”；知道和家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”；不小心碰到別人說(shuō)“對(duì)不起”；原諒別人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”；當(dāng)遇到困難時(shí)說(shuō)“請(qǐng)您幫我”；得到幫助后說(shuō)“謝謝您”；當(dāng)自己做了對(duì)不起別人的事后，會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起，以后我不這樣做了！”……當(dāng)別人在談話(huà)時(shí)，應(yīng)不插嘴、不打擾；成人和自己講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心地聽(tīng)，不打斷講話(huà)，不離開(kāi)，不嫌煩；有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼……教育幼兒要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話(huà)時(shí)聲音要讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚；和別人說(shuō)話(huà)時(shí)要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，要多商量、少命令，眼睛注視著對(duì)方，不東張西望、漫不經(jīng)心等。

　　總之，在日常生活中，老師要為幼兒提供規(guī)范的語(yǔ)言，以供幼兒學(xué)習(xí)和模仿；還要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有機(jī)會(huì)自由表達(dá)心聲。班級(jí)應(yīng)該訂立一定的規(guī)則，讓幼兒相互督促，盡量減少不規(guī)范語(yǔ)言出現(xiàn)的概率。但也不能過(guò)于急功近利，面對(duì)幼兒的不規(guī)范語(yǔ)言急于指責(zé)，而是要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，為幼兒提供在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。