小班是幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一個階段。從幼兒進(jìn)入小班起，我們就應(yīng)該讓孩子愛說話，會說話，培養(yǎng)他們敢說、愛說、會表達(dá)的能力，為他們樂于發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會，為他們今后的語言表達(dá)打好基礎(chǔ)。新《綱要》指出"3、4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時期。"同時又指出"幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。"但是由于幼兒年齡太小，認(rèn)知水平低，大多數(shù)幼兒在語言表達(dá)上不夠萬丈，甚至只會說些短語，在與人交流方面有一定困難。因此，我們在幼兒剛?cè)雸@時就應(yīng)該對他們進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。那么該如何對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)呢？

　　一、入園鼓勵除焦慮。上小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛說話，或者只會哭，來表達(dá)自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我都會以鼓勵和賞識的方法來幫助這些孩子。我把教育契機(jī)融入到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時，我總是夸獎孩子"寶寶今天收拾的真漂亮，相信你會在幼兒園度過快樂的一天。""寶寶你好，你自己走著來上學(xué)，真是個愛鍛煉的好孩子。""寶寶你好，我是喜羊羊（我手中拿著玩偶），很高興認(rèn)識你""寶寶你好，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園"……一開始孩子聽到夸獎會不好意思的笑笑，或者不開口打招呼，經(jīng)過兩三天或者一個星期之后，孩子們開始學(xué)會了打招呼"你好老師"、"喜羊羊你早"。就這樣，我每天都很高興的鼓勵每一個上學(xué)的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會快樂的與爸爸媽媽再見，高高興興的走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢消除了。孩子們在愉悅的環(huán)境中交往著，熟悉著，慢慢融入到班級這個大家庭中，敢于表達(dá)自己的想法。因此，多鼓勵幼兒，消除他們的焦慮，讓他們邁出交往的第一步，是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的奠基石。

　　二、情景教育促進(jìn)步。幼兒園是孩子們生活的樂園，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，是孩子們語言表達(dá)的最好素材。如孩子們上課時進(jìn)行的小互動，課間游戲的開展，都是發(fā)展語言訓(xùn)練的"教本" 。如上課的時候，老師彈著鋼琴，小朋友們慢慢坐到自己的位子上，和老師一唱一和的問答"1234567，坐好了嗎？坐好了。"這是師生互動的開始，老師結(jié)合課本與小朋友展開口語交際的學(xué)習(xí)，是利用課本教材語言表達(dá)能力的最好訓(xùn)練。例如介紹我的爸爸媽媽時，需要孩子們表達(dá)口齒清楚，有條理的說出爸爸媽媽做什么工作，還要表達(dá)完整。而走出課堂，戶外更是幼兒們語言表達(dá)能力培養(yǎng)的良好機(jī)會。例如我?guī)Ш⒆佑斡[公園的時候，一邊走一邊引導(dǎo)孩子們觀察周圍事物，隨意問到"你看到了什么，聽到了什么？"這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達(dá)，更容易激發(fā)幼兒想說的欲望。久而久之，幼兒們就學(xué)會了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達(dá)。在輕松愉快的環(huán)境中，他們會想，敢說，喜歡說，形成了發(fā)展語言能力的大環(huán)境。

　　三 、抓住契機(jī)會教學(xué)。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g小，語言簡單，在他們交往時動作多于語言，心里想什么，由于語言表達(dá)能力有限，說不出來。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的場景：一個孩子在玩自己喜歡的玩具，另一個孩子沖上來就搶，兩個孩子互相之間為爭奪玩具大哭大鬧，卻不會用言語表達(dá)出自己完整的想法。這樣的結(jié)果往往是幼兒們產(chǎn)生一系列沖突，使其交際行為受挫。教師可以采取教給孩子互相交際的方法，讓他們學(xué)會用語言來溝通，在溝通理解的基礎(chǔ)上來完成人際交往。比如，在"過家家"、"我是小醫(yī)生"、"美發(fā)課"等課堂中，同伴之間可以說"我和你一起玩吧"、"這個玩具我也喜歡，我們一起玩"、"我的玩具給你玩，你的玩具也給我玩。"幼兒們學(xué)會用語言來表達(dá)自己的想法要求，不僅鍛煉了口語交際能力，還提高了人際交往能力。

　　四、仿說引導(dǎo)促提高。幼兒語言表達(dá)能力以簡單為主，他們不會把話語說的很完整，很規(guī)范。幼兒又有個很大的特點(diǎn)，善于模仿。因此在平日的教學(xué)活動中，教師鼓勵孩子多模仿，仿說訓(xùn)練提高幼兒的語言表達(dá)能力。在生活中，我鼓勵孩子們多與成人交流，大膽表達(dá)，說出自己的想法，在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達(dá)的錯誤，從而提高自己的表達(dá)能力。同時教材中的好多文章也是幼兒們進(jìn)行仿說的很好題材。如《拔蘿卜》一課，教師引導(dǎo)孩子們往下續(xù)編故事，"小狗小狗快快來，拔呀拔呀拔蘿卜""小貓小貓快快來，拔呀拔呀拔蘿卜"……幼兒們天真活潑，模仿能力強(qiáng)，只要教師善于引導(dǎo)，隨時隨地都可以對他們進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)。

　　五、活動多樣促發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒認(rèn)知水平低下，他們得從具體事物中來理解和認(rèn)知，因此，開展豐富多彩的活動，是幼兒語言實(shí)踐的最佳手段。針對這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動。如"我長大了做什么"中，我設(shè)計(jì)了一個場景，在鏡子面前，幼兒們想象自己長大了會做什么，如像老師一樣教小朋友們識字，還是像爸爸一樣當(dāng)工人，或者像誰一樣做什么，在這個游戲區(qū)里，小朋友們打開了話匣子，一會說想當(dāng)個科學(xué)家，一會說想當(dāng)個醫(yī)生，什么愿望都有，說個不停，表達(dá)流暢自如。有時候觀看完了動畫片，不用老師提醒，孩子們就交流起觀后感，充分表達(dá)自己的想法。這些綜合活動是幼兒發(fā)展語言能力的重要途徑。在各種活動中，幼兒語言能力得到強(qiáng)化，渴望表達(dá)，培養(yǎng)了他們說話的興趣，提高了表達(dá)技巧，鍛煉了表達(dá)能力。