幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學(xué)探究和學(xué)習的基本前提，針對幼兒這一特點，近年來，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動的興趣入手，開展了多種形式的科學(xué)活動：

    一、接觸大自然，開拓幼兒的視野

    著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：“大自然是知識的寶庫，是活教材。”奧妙無窮的大自然是幼兒學(xué)習科學(xué)的最好場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。

    華師幼兒園座落在鳥聲啼啼、桂花飄香的桂于山上，我經(jīng)常帶孩子們走出去，到大自然中去觀察。當幼兒投身于大自然懷抱觀察和認識事物時，啟發(fā)他們提出問題。當孩子提出各種各樣的問題時，老師要正確耐心地給予解答，抓住時機對孩子進行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。如在春天，我讓孩子觀察那些已長出嫩芽的樹木，問： “樹為什么會長出芽來？”在夏天雨過天晴，大空出現(xiàn)彩虹時，我就引導(dǎo)孩子觀賞天上美麗的彩虹。秋去冬來時，我引導(dǎo)孩子進行常青樹與落葉樹的比較觀察。雪天，我讓孩子們觀看片片飄落的雪花，對他們提出的各種問題，盡可能給予滿意的解答。

    讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且還促進了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。

    二、讓幼兒在種植、飼養(yǎng)中去發(fā)現(xiàn)，去探求

    幼兒天生好動，好奇心強，種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學(xué)習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。

    我在班里設(shè)立了一個“自然角”，有的孩子從家里拿來了青菜、蘿卜黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩于拿來了自己喜愛的蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小甲魚、小鯽魚等，飼養(yǎng)在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節(jié)，孩子們在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太陽花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花，仙人球等。孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動物換水、喂食。孩子們常常圍在那里觀察，看種于發(fā)芽了沒有，花草是否長大，每當發(fā)現(xiàn)有了變化，他們就會高興地大聲喊起來：“我的種子發(fā)芽了！”“我的仙人球長出了一個小球！”在種植和飼養(yǎng)過程中，孩子們也不時會發(fā)現(xiàn)很多問題，如有的種子長出的苗不壯，有的發(fā)黃了；跟螃蟹養(yǎng)在一起的鯽魚身上有幾處露出肉來了，尾巴還少了半截；離開了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他們帶著這些問題來問老師。這時，我就有意不作解答，而引導(dǎo)和啟發(fā)孩子再作觀察尋找答案。如我將長得良好的苗和發(fā)黃的苗從兩個盆中倒出來，讓他們進行比較，這時，幼兒就會發(fā)現(xiàn)一盆種子的根長得好，而另一盆種于的根有些爛了，爛根的苗就長得不好。我又讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土。爛根的那盆土很濕。讓孩子明白種于發(fā)芽和生長需要水，但土中的水不能太多，水多了根就會霉爛壞死的道理。接著，我又讓他們觀察陽光曬著的菜與陽光曬不著的菜有什么不一樣。孩子們很快找到了青菜長勢不一樣的答案。使他們懂得了植物生長離不開空氣、水和陽光。在飼養(yǎng)小動物的過程中，了解了小動物的習性，生長變化的規(guī)律和飼養(yǎng)方法。

    三、開展科學(xué)小實驗活動，培養(yǎng)幼兒的探索精神

    偉大教育家陶行知先生說過：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。”為了讓幼兒從學(xué)前期開始就有多方面“行動”的機會，我結(jié)合教育內(nèi)容，讓幼兒動手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認識水平的小實驗，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。