五、創(chuàng)造教育的模式的理解和運(yùn)用

    創(chuàng)造教育模式

    談話討論 → 聯(lián)想創(chuàng)作

    主動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)、概括、鞏固、 知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)新

    談話討論是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、概括知識(shí)和鞏固已學(xué)知識(shí)的過程；聯(lián)想創(chuàng)作是兒童運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程。前一過程是后一過程的知識(shí)準(zhǔn)備，后一過程是前一過程的運(yùn)用和補(bǔ)充。二者可以換位，即兒童在創(chuàng)作活動(dòng)中體會(huì)概括已學(xué)過的知識(shí)。

    因此模式運(yùn)用應(yīng)靈活的而不是一成不變的。

    1、談話討論的內(nèi)容是由教育目標(biāo)決定的。

    2、談話與創(chuàng)作的時(shí)機(jī)由教學(xué)的特點(diǎn)決定，可先可后，可以次序交叉進(jìn)行。

    3、創(chuàng)造教育內(nèi)容就是我們教育計(jì)劃內(nèi)容、主題活動(dòng)內(nèi)容。

    4、把握創(chuàng)造教育的科學(xué)性、合理性，嚴(yán)謹(jǐn)性，不要受腦筋急轉(zhuǎn)彎的干擾。

    5、教學(xué)活動(dòng)中，多用群體發(fā)散，不能成為少數(shù)兒童的表演。提倡相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。不能為發(fā)散而發(fā)散，與知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)脫節(jié)。

    研究的原則

    1、科學(xué)性原則：教育內(nèi)容正確性、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

    2、適宜性原則（最近發(fā)展區(qū)原則）符合兒童身心發(fā)展水平。

    3、統(tǒng)一性原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)與知識(shí)目標(biāo)的統(tǒng)一。

    4、趣味性原則：（情境性、娛樂性）。讓兒童身臨其境，保持極高的活動(dòng)興趣。

    5、主動(dòng)性原則：兒童主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性高

    6、可持續(xù)性發(fā)展原則：活動(dòng)后引起兒童的興趣，沿深到活動(dòng)區(qū)、家庭）。