在上課的時候，我總會發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友會說：“老師我不會”、“老師你幫我做”，其實要做的都是很容易的，他卻只是站在邊上，臉上悲傷的看著其他在做的幼兒�？墒�，為什么還會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

　　現(xiàn)在入園的孩子大多是獨生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽話，好像聽話就是好孩子。這就是為什么今天有的孩子進(jìn)中學(xué)了，父母還要為他們收拾書包，送他們上車。有的孩子考大學(xué)了，考什么專業(yè)都是父母原先擬定的，沒有一點自我的意愿。

　　的確，一個溫馴聽話的人步入社會后，不容易與他人發(fā)生意見沖突，尤其是對上級百依百順，容易博得一些上司的歡心。但是，要求孩子聽話，實際上是使孩子喪失獨立性，而變成一個沒有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。在日新月異的現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。因此，教師和家長應(yīng)共同努力采用一致的教育方法，為幼兒獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。

　　首先，在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨立性。

　�。ㄒ唬┰谌粘Ｉ�活中培養(yǎng)幼兒的獨立性幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學(xué)會做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。還可以在家里幼兒的房間中，給他設(shè)置一個單獨的區(qū)域，在區(qū)域中東西的擺放，活動進(jìn)行都由幼兒自己做主，成人可參與但少加干預(yù)，給幼兒一種小主人的感覺，讓他在活動過程感受獨立做事的樂趣，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。利用日常生活中的瑣碎的小事，對幼兒進(jìn)行獨立性的培養(yǎng)，如買衣服、玩具等時，成人應(yīng)盡可能把自主權(quán)叫給幼兒，讓幼兒選擇，并能尊重幼兒的選擇。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨立性的機(jī)會。

　�。ǘ�）在教育中培養(yǎng)幼兒的獨立性教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進(jìn)。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿�，�?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。教育者可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，如聽故事等等。還可以通過游戲，尊重幼兒對游戲的設(shè)計，角色的選擇，在游戲中有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立性。當(dāng)他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵，教師可以放手讓幼兒自己獨立解決，從而形成獨立解決的能力。

　　其次，家園的聯(lián)系與合作培養(yǎng)幼兒獨立性。

　　幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護(hù)著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進(jìn)行。因此，我極為重視家長工作一頭，多給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。

　�。ㄒ唬�對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗為成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。