其實這是我在看一些兒童心理方面的資訊的時候想到的，有一條資訊中提到寶寶智力開發(fā)的幾個原則，恰逢當時我正想教寶寶識字，這幾條原則我是怎么看怎么也適用于寶寶的識字。

1、激發(fā)興趣原則
        這說的是對寶寶來說，興趣就是他們唯一的引導者。他們會拒絕他們自己興趣之外的所有教育，對引不起興趣和厭倦的事就關閉注意的門戶，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想象的啟動，甚至還會哭鬧。而相反，如果孩子對某些事產生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心，他會不分是難是易不管重要不重要，也不管理解或不理解，都能無意識或有意識地逐步記憶，漸漸領悟和掌握。我覺得識字也是如此，早教都強調說要抓住寶寶的敏感期，對應到識字就是當寶寶對文字感興趣的時候，要充分利用這個時期灌輸才好。不灌輸也是浪費。

 

2、積極暗示原則
        寶寶沒有主見，毫無判斷能力，這個時期的發(fā)育和成長只是接收環(huán)境以及人們的行為和語言的影響而成長著。他們是環(huán)境的產物，環(huán)境塑造著他的個性和他們思維的方向。
因此家長們必須堅持利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子，使他產生認同；比如在識字的時候即使寶寶錯了，也不要強硬地指出來，應堅持正面鼓勵為基本教育方法，培養(yǎng)起他們的上進心、自信心。這樣寶寶才不會對識字產生厭惡的情緒。

 

 3、化難為易原則
        在人才成長的路途上會有許多學習的難關，越是困難的事物，越要早學，提前讓孩子接觸，這是化難為易的最佳辦法，例如人人都會覺得學外語難，學識字難，學樂器、游泳、滑冰等難，還有學各種優(yōu)秀性格品質難。但是“初生牛犢不畏虎”，寶寶不知道難，也不怕難，他們心中只有興趣和無興趣之別，只有喜歡和拒絕之分；而絲毫沒有困難和容易，怕學和不怕的概念。所以任何難學的事，變著法兒逗孩子產生興趣，他們像學說話、學走路那樣容易接受。識字也是如此。更何況字在這個時期的寶寶眼中就是圖，既然是圖又何來難易之分呢。

 

 4、生活課堂原則
        豐富的生活和游戲活動是早期教育的最好課堂，是幼兒的主要課堂。這是孩子的生理特點和心理特點決定的：
        對幼兒來說，生活中的學習內容已經太豐富了，處處都有信息，處處都有樂趣，處處都能感受。他們以五官感知世界為最大滿足，玩就是最有興趣的學習，快樂的玩就是有效的學。媽媽們識字的課堂為什么不能搬到生活中呢？一個站牌、一個戶外廣告、一個簡單的包裝紙都可以成為寶寶識字的來源。