教師要采用正面教育方法，不同教育手段來(lái)減少孩子的逆反行為。李想在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)根本沒(méi)有達(dá)到要求，作為教師應(yīng)該給予糾正，同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)李想這樣的小朋友在行為方面進(jìn)行引導(dǎo)。把他安排在老師容易顧及到的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中孩子一出現(xiàn)逆反行為，教師應(yīng)先了解界具體情況，而后進(jìn)行一定說(shuō)服，由于孩子理解能力受到一定限制，教師可采取他人榜樣作用或一定的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己受到別人的重視。在情感上親近他，使他感到別人對(duì)他的愛(ài)護(hù)，從而得到情緒上的穩(wěn)定，并開(kāi)始相對(duì)的發(fā)展各種適應(yīng)行為。在培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)時(shí)，要運(yùn)用游戲，談話等多種教育手段。不要笑他來(lái)是和你對(duì)著干，要對(duì)這種逆反反應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，如他要去滑滑梯，要尊重他有反對(duì)的權(quán)利。不要失去你的冷靜，你一急噪，會(huì)使得情況變得更壞，所以在李想上課沒(méi)有坐好的時(shí)候，老師要控制自己的情緒，不要添柴加溫。在平時(shí)上課的時(shí)候，有時(shí)候他很認(rèn)真的上課，我就對(duì)小朋友說(shuō)：“李想小朋友真認(rèn)真”，在幼兒面前表?yè)P(yáng)他，使他感覺(jué)到老師喜歡他，看到他，這樣強(qiáng)調(diào)他好的行為，這比懲罰逆反有效的多。

　　案例反思：

　　納特爾說(shuō)過(guò)“要用兒童教育兒童”。孩子模仿性強(qiáng)，他們最好的學(xué)習(xí)對(duì)象就是自己的伙伴，所以作為幼兒園的老師，應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的集體環(huán)境，讓孩子在在生活、游戲中形成行為規(guī)則。對(duì)于李想小朋友，平時(shí)都要時(shí)不時(shí)的注意他的行為，如有逆反行為就適時(shí)的進(jìn)行教育指導(dǎo)，切不可忽視一些細(xì)節(jié)，使他覺(jué)得自己屬于這個(gè)大家庭，有時(shí)候就有意無(wú)意針對(duì)性的表?yè)P(yáng)他，盡量減少他的逆反行為，使得他懂得自己是集體中的成員，有義務(wù)和責(zé)任承擔(dān)，讓他從“一切以自我為中心”中逐步解脫出來(lái)。每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們教師更要以愛(ài)心、耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，同時(shí)要以一顆真誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待孩子。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人“，說(shuō)明教育任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，其形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程。只要我們努力，只要我們家園共同配合保持一致，相信我們的孩子會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！