教師要采用正面教育方法，不同教育手段來減少孩子的逆反行為。李想在活動過程中的表現(xiàn)根本沒有達到要求，作為教師應(yīng)該給予糾正，同時，教師應(yīng)加強對李想這樣的小朋友在行為方面進行引導(dǎo)。把他安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中孩子一出現(xiàn)逆反行為，教師應(yīng)先了解界具體情況，而后進行一定說服，由于孩子理解能力受到一定限制，教師可采取他人榜樣作用或一定的表揚、獎勵，讓孩子覺得自己受到別人的重視。在情感上親近他，使他感到別人對他的愛護，從而得到情緒上的穩(wěn)定，并開始相對的發(fā)展各種適應(yīng)行為。在培養(yǎng)孩子的自我意識時，要運用游戲，談話等多種教育手段。不要笑他來是和你對著干，要對這種逆反反應(yīng)認真對待，如他要去滑滑梯，要尊重他有反對的權(quán)利。不要失去你的冷靜，你一急噪，會使得情況變得更壞，所以在李想上課沒有坐好的時候，老師要控制自己的情緒，不要添柴加溫。在平時上課的時候，有時候他很認真的上課，我就對小朋友說：“李想小朋友真認真”，在幼兒面前表揚他，使他感覺到老師喜歡他，看到他，這樣強調(diào)他好的行為，這比懲罰逆反有效的多。

　　案例反思：

　　納特爾說過“要用兒童教育兒童”。孩子模仿性強，他們最好的學(xué)習(xí)對象就是自己的伙伴，所以作為幼兒園的老師，應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的集體環(huán)境，讓孩子在在生活、游戲中形成行為規(guī)則。對于李想小朋友，平時都要時不時的注意他的行為，如有逆反行為就適時的進行教育指導(dǎo)，切不可忽視一些細節(jié)，使他覺得自己屬于這個大家庭，有時候就有意無意針對性的表揚他，盡量減少他的逆反行為，使得他懂得自己是集體中的成員，有義務(wù)和責(zé)任承擔(dān)，讓他從“一切以自我為中心”中逐步解脫出來。每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們教師更要以愛心、耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，同時要以一顆真誠的心來對待孩子。俗話說：“十年樹木，百年樹人“，說明教育任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，其形成過程是長期、反復(fù)、不斷提高的過程。只要我們努力，只要我們家園共同配合保持一致，相信我們的孩子會健康、快樂的成長！