�。ǘ�）幼兒園教育：

　　幼兒園雖有幼兒行為教育，但還不全面，不到位，或是形式化，表面化，沒有持之以恒，教師每次活動(dòng)或游戲都講究是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)或效果，并沒有太多關(guān)注個(gè)別幼兒的行為發(fā)展，不能使幼兒從內(nèi)心深處去理解和感受其行為的真正意義，做到知之而行。教師的自身修養(yǎng)不夠，在幼兒逆反行為上，還未做到啟發(fā)和正確的教育。

　　采取措施：

　　逆反行為使家長(zhǎng)大傷腦筋，處理不當(dāng)更會(huì)嚴(yán)重影響孩子面對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，其實(shí)所有的孩子都有時(shí)不時(shí)有逆反的情緒，特別是在疲憊、饑餓、緊張或不安時(shí)。他們可能會(huì)爭(zhēng)吵、頂嘴、不服從或藐視老師、父母和其他人，逆反行為通常是幼兒成長(zhǎng)過程中一個(gè)正常的階段。然而，當(dāng)公然的不合作和敵視行為表現(xiàn)得頻繁或持續(xù)出現(xiàn)時(shí)，或與其他同齡、同發(fā)展階段的孩子相比表現(xiàn)得特別明顯，或影響到孩子的社會(huì)、家庭和學(xué)校生活時(shí)，應(yīng)引起父母和老師的關(guān)注。在處理這類問題時(shí)，我們要考慮適合孩子的發(fā)展水平和不同的身心發(fā)展特點(diǎn)。具體可以從家庭和幼兒園兩方面著手：

　　(一)尊重孩子，以正確的態(tài)度來對(duì)待孩子的逆反行為。

　　家長(zhǎng)要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主觀念，兒童萌發(fā)自我意識(shí)，獨(dú)立就開始增長(zhǎng)了，他們不斷地觀察和模仿，什么事都想自己做，如他們要自己穿衣，吃飯等。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他在確定自己獨(dú)立性的一種方式。因此，出現(xiàn)反抗行為，不是還故意和大人過不去，而是表示他正在走向獨(dú)立。家長(zhǎng)們要注意的是：不要一味的看到孩子逆反行為所帶來的麻煩，而應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)一些，明確意識(shí)到著是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。雖然此時(shí)孩子能力有限，但家長(zhǎng)可以利用孩子這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)給孩子一定的嘗試機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的獨(dú)立自主的能力。家長(zhǎng)千萬不可嫌棄孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或從中阻攔，包辦代替，這樣會(huì)傷害孩子正在萌生的獨(dú)立性和自尊心。對(duì)孩子的任何要求百依百順，不講原則也是不行的。特別是現(xiàn)今獨(dú)生子女家庭中，父母或祖父母過于溺愛孩子，有是即使想要限制，但一遇到孩子抵觸又會(huì)放棄，造成孩子有機(jī)會(huì)形成逆反行為，使他很難和其他小朋友相處，也無法適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)要注意從孩子實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真考慮孩子的要求是否合理后再?zèng)Q定是否答應(yīng)他的要求。切忌一味的姑息和遷就孩子，而一旦拒絕孩子的要求就不能松口，因?yàn)檫@是為了培養(yǎng)良好習(xí)慣所做出的努力。

　　教師要正確認(rèn)識(shí)孩子的逆反行為，因?yàn)楹⒆觿偨佑|集體生活時(shí)，出現(xiàn)逆反是正常反應(yīng)。李想小朋友就是這樣，他是今年剛剛插入我班的新生，以前他身體不好一直都在家中生活，整個(gè)家庭是以他為中心的，進(jìn)入幼兒園之后，老師面對(duì)的是全體孩子，不再以自己為中心了，因此自然會(huì)接受不了。但經(jīng)過一段時(shí)間以后，會(huì)逐漸理解集體生活的含義。教師應(yīng)該注意對(duì)孩子的要求只能是一步步地提高，每次只能提一點(diǎn)，并要充分地關(guān)心、熱愛孩子，在環(huán)境上給予一定的安全感，使他覺得他家和在幼兒園沒有什么分別。

　　（二）改變教育方式

　　家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對(duì)孩子的逆反行為要進(jìn)行耐心誘導(dǎo)。在一個(gè)家庭里，每個(gè)成人對(duì)啊的情感是不一致的，教育方法也會(huì)有差異。如母親在教育孩子，父親要護(hù)短，或父母自己的情緒忽冷忽熱，關(guān)系起來對(duì)孩子親熱非凡，不高興時(shí)把孩子痛罵一頓。孩子年齡小，不知道接受哪個(gè)要求才對(duì)，這樣做不僅比較幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，而且還會(huì)給他們不合理的愿望、需要和壞習(xí)慣制造“防空洞”。因此，教育孩子，家庭中的成員需要一致的態(tài)度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。如果家庭成員對(duì)教育孩子的方式不統(tǒng)一，也切忌在孩子面前表露，否則會(huì)使孩子感到迷惑，無所適從。在方法上注意一定的科學(xué)性，盡量避免讓孩子產(chǎn)生逆反行為。作為家長(zhǎng)，在了解孩子這一階段特別愛和大人意見不一致時(shí)，應(yīng)盡量避免讓他產(chǎn)生逆反行為。避免用粗暴手段限制孩子，孩子一旦對(duì)父母的意見持否定態(tài)度，家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)罵或恐嚇。表面看效果很好，實(shí)際上卻容易造成孩子兩面性或行為更逆反，因此，當(dāng)孩子發(fā)生逆反時(shí)，家長(zhǎng)便可嘗試說理告訴幼兒這樣的行為是不對(duì)的，為什么不對(duì)；或者利用孩子注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用他感興趣的事物把他引開，再者家長(zhǎng)可利用表情和肢體語言等方式，他們往往比語言更能達(dá)到一定的效果。如孩子要自己拿碗時(shí)，家長(zhǎng)一要拿過碗，朝他擺擺手，二要把臉往下嚴(yán)肅的朝他看，使孩子知道家長(zhǎng)的態(tài)度，最后，當(dāng)多種方式無效是，還可以嘗試?yán)涮幚�，不理孩子，讓他覺得逆反并不能達(dá)到目的，而不得不自動(dòng)放棄。對(duì)孩子的反抗，家長(zhǎng)不能采取“高壓政策”，要冷靜對(duì)待，并且應(yīng)該反思一下為什么孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子不了解，受到了“委屈”。使他們的獨(dú)立愿望不能實(shí)現(xiàn)，還是因?yàn)榧议L(zhǎng)的訓(xùn)斥，打罵，傷害了他們的自尊心。只有認(rèn)真的了解孩子，耐心誘導(dǎo)，因材施教，才能促進(jìn)教育。