案例背景：

　　我班李想小朋友今年3歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動，好奇心強，想象力豐富，知識面較廣，但是他有特別強烈的逆反行為，這和他的父母工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都是在旅游公司工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問父母，有了不同的知識，他就覺得自己很了不起，都是以自己為中心。由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性就強，對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，家里父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使得家長束手無策，其實這種現(xiàn)象在心理上稱為逆反心理，是一種心理特點，而家長如果不了解孩子的這種特點，沒有把孩子作為一個獨立的個體看待，因而不能正確認識和處理孩子在此時的行為表現(xiàn)，而認為孩子變壞了，不乖了，對孩子的行為橫加指責(zé)一味訓(xùn)斥，打罵，這對幼兒的心理發(fā)展會產(chǎn)生不良的后果，執(zhí)拗任性或膽大妄為。

　　案例實錄：

　　一天要上課了，我請幼兒坐到自己的位置上，“請小朋友坐好”、“大家坐好”，這是教師經(jīng)常用的一句話，這時候只見一位小朋友叫起來說：“老師，李想還沒有坐好”，李想這時候還站在位置上，我就對他說：“李想快坐下來，你這樣會影響別人的”，這時候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的沒有坐好，我又叫了一聲：“李想還不快點坐好”，他這時候看著我不理不睬，還是半坐不坐的，我這時候看了就火大，有種說不出的感覺，這孩子怎么能這樣，真是反了，連老師的話也不聽了，我忍住“火”。下了課我就去找他，問他：“你為什么不聽老師的話呢？我叫你坐好，你還是不坐好”。他低著頭說“如果我坐下去了，你就看不見我了�。�”我被他問了，氣的一句話也說不出來，哪里有這樣的叛逆的幼兒的啊！

　　到了戶外游戲的時間了，我?guī)в變旱綐窍伦鲇螒�，我們大家在一起高高興興做游戲的時候，李想又一個人跑到滑滑梯那里去玩了，劉佳源小朋友來告訴我，說李想不聽老師的話，去滑滑梯了，我一過去他就慢慢向我走過來，還向我道歉說：“老師我錯了，我下次聽你話了”。

　　案例分析：

　　（一）家庭因素：

　　1、家長式的教育方式

　　現(xiàn)在的家長大多望子成龍，望女成鳳心切，有的父母不尊重孩子，往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，管教孩子往往不許孩子這樣不許孩子那樣。有的家長則要孩子學(xué)這學(xué)那，如果孩子不想做，就硬要他們?nèi)プ鲆粫r難以做到的事情，幼兒期幼兒關(guān)于“我”的概念正逐步形成，他們認為自己長大了，可以做自己想做的事情了，因此，如果受到家長的約束，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出不配合甚至反抗的行為。

　　2、家長過于嚴(yán)厲，采用硬性手段限制孩子。

　　中國傳統(tǒng)的家庭教育中“不打不成材”的觀念，始終被認為是真理。有些家長雖沒有施以棍棒，但仍以恐嚇、責(zé)罰等類似手段強迫孩子服從自己的意愿。從表面上看，家長的嚴(yán)格管教得到了很好的效果，但實際上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些個性強的孩子反而表現(xiàn)出更強烈的反抗，即使屈服了，也會將憤怒宣泄在其他地方，如：破壞東西，打同伴或不聽老師話等行為，影響他對自己行為的分辨能力的發(fā)展。

　　3、漠不關(guān)心，過分寵愛。

　　大多數(shù)的家長抱著“孩子是寶”的觀念，十分寵愛自己的孩子。家長寵愛孩子的原因是孩子還小，表現(xiàn)出反抗行為和固執(zhí)意見對將來不會產(chǎn)生妨礙，無須對這些事情及時處理。有些家長雖然知道該對孩子的行為加以一定限制，但在具體的行動中，仍會給予一定的妥協(xié)，這樣非但改不掉逆反行為，反而會進一步強化逆反行為的產(chǎn)生。原因是家中只有一個孩子，家長由于不忍心而表現(xiàn)得過分依順，從而導(dǎo)致逆反行為的發(fā)生。