6、風兒是怎么跑過小路的？（學學風兒的動作）【分析】：課件和肢體語言的運用，架起直覺行動思維與抽象邏輯思維的橋梁：故事里所表現的三只小動物與走到小路上不同聲音的關系是抽象的，但是有了課件的介入，使較為抽象的故事情景更加具體、直觀，讓幼兒理解了走路姿勢不同與聲音的內在聯系，對這一切抽象的邏輯概念有了感性的認知。同時，隨著提問深入，引導幼兒用肢體語言模仿小動物走路的姿勢，在模仿的基礎上引導幼兒用語言大膽表述出各種聲音的象聲詞。孩子們進一步體驗小動物走過秋葉鋪成的小路上的情景。為下一個聯想創(chuàng)編環(huán)節(jié)打下基礎。

　　（四）結合課件，聯想遷移1、師：神奇的小路上走過了小刺猬"窸窣窸窣"、走過了小白兔"踢踏踢踏"、走過了小蚱蜢"吱嘎吱嘎"，猜猜，小路上還會有誰走過呢？會發(fā)出什么聲音呢？

　　2、幼兒說出一個小動物，（點擊課件出示相應的動物）并引導幼兒邊模仿小動物的走路方式，邊學習發(fā)出相應的聲音。

　　3、由于小班幼兒的能力有限，老師對幼兒的回答進行提煉，充實。讓幼兒體驗到大膽想象的喜悅，如;大象走過小路"咚咚咚"、小雞走過小路"窸窣窸窣"、小羊走過小路"嗒嗒嗒嗒"。

　�。�1）鼓勵能力弱的孩子說出"**走過小路，****。"（2）鼓勵能力強的孩子說出"**走過小路，****，像在**。"（五） 結束部分：玩了這么久，小動物要回家了，我們和它們再見好嗎？再見！（關閉課件）五、活動延伸1、鼓勵幼兒把創(chuàng)編的故事情節(jié)說給爸爸媽媽聽。

　　2、美術活動：多彩的樹葉。

　　六、活動反思本次活動是在小班小朋友剛入園兩個月進行的，在平時活動中我發(fā)現孩子們特別喜歡聽故事，往往一個故事用不同的方式講多遍，孩子們傾聽的積極性都很高。在我上《神奇的小路》的時候，我用優(yōu)美的聲音在講第一遍故事時配上班得瑞的輕音樂《秋之戀》，孩子們很專注、很享受的聽，感受到秋風、落葉和小動物的親密關系。在第二遍分段欣賞時，運用了課件《神奇的小路》，孩子們看到優(yōu)美的動畫。針對孩子年齡特征設計的提問以及他們喜歡的肢體語言的運用，讓孩子們理解了故事內容，能大膽想象，體驗各種小動物走過秋葉鋪成的小路的情景，為下一個聯想創(chuàng)編環(huán)節(jié)打下基礎。在創(chuàng)編時我運用了課件展示各種常見小動物，鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功的樂趣！