主持人：搜狐母嬰的網(wǎng)友們大家好，歡迎收看本期的早教真之道欄目。今天我們邀請到了鄭委老師為我們講一下幼小銜接�，F(xiàn)在一部分的小朋友已經(jīng)放暑假了，暑假結(jié)束之后，他們將要進入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)面臨著什么樣的轉(zhuǎn)變，有哪些行為需要調(diào)整，今天我們請到了鄭委老師。鄭委老師歡迎您。

　　鄭委：搜狐母嬰的網(wǎng)友大家好，我是鄭委。

　　主持人：您跟我們的網(wǎng)友分享一下幼小銜接有什么樣的重要性？

　　鄭委：其實在十年前、二十年前，幼小銜接可能沒有那么重要。而在這幾年，幼小銜接重要得不能再重要了。是因為我們做了這么多年的家庭教育以后，我們發(fā)現(xiàn)家長最重視孩子的學(xué)習(xí)。

　　我們也分析了很多，見到了很多的孩子和家庭，分析了很多案例。我們發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)是從一二年級開始的，當他不愛學(xué)習(xí)的時候，他肯定就不會學(xué)習(xí)太好了。這到底是因為什么？我們認為是這個社會太急了，整個社會急，我們追求物質(zhì)的速度超過了追求精神的速度，所以這種急影響了我們的教育，影響了我們的家長，我們的家長也很急。而教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，這是葉圣陶先生說的。工業(yè)可以縮短過程、可以急一些。我們在最短的時間內(nèi)達到結(jié)果。而教育孩子是農(nóng)業(yè)，你把種子種在地下，只能等著，他有一個規(guī)律，你只要破壞了這個規(guī)律，最后他一定不會成才。

　　我上海有一個朋友，他的孩子五歲，他就讓孩子寫字，這個孩子寫字寫不好，他就罵了孩子、打了孩子，他的孩子就跟他說了一段話。他發(fā)短信給我發(fā)過來，他兒子五歲說了一段這樣的話：這世界有三種笨鳥：第一種笨鳥是先飛，第二種是后飛，第三種是不飛的，下了蛋希望蛋飛的。孩子一下就道出了教育的真諦。你都不飛你讓我飛。

　　這道出了中國家長教育的最核心問題，高標準、嚴要求。我在中央電視臺做節(jié)目的時候，張越老師，我跟她這樣說過，我說現(xiàn)在家長對孩子的問題是高標準嚴要求。張越老師問，難道這樣不對嗎？從古至今，高標準嚴要求這個詞我覺得都不應(yīng)該用在另外一個人身上。家長應(yīng)該想辦法讓孩子對自己高標準嚴要求，但是當家長對孩子高標準嚴要求的時候，孩子對自己就會沒標準、沒要求。所以家長應(yīng)該降低對孩子的期望和要求。現(xiàn)在幼小銜接的核心問題，在我們小學(xué)有一個學(xué)前班，我們小學(xué)的學(xué)前班是本�？迹�是學(xué)校的老師，是沒有功利色彩的，是這些孩子在學(xué)校里面邊玩邊學(xué)�，F(xiàn)在大量的學(xué)前機構(gòu)是培訓(xùn)機構(gòu)搞的，孩子在上小學(xué)之前都學(xué)了很多這樣的知識，他上了小學(xué)以后，學(xué)的我都會了。等到三年紀真正寫作文的時候，他的不足就暴露出來了。

　　幼兒園和小學(xué)有幾個不同：

　　第一，作息時間完全不同。他在幼兒園三年養(yǎng)成了一套生物鐘。忽然到小學(xué)，要形成一個新的生物鐘。如果沒有實現(xiàn)銜接的話，小孩子上小學(xué)會出現(xiàn)體弱、多病，其實是孩子不適應(yīng)的結(jié)果。在孩子上哪個小學(xué)，你應(yīng)該提前一到兩個月按小學(xué)的上學(xué)時間來調(diào)整生物鐘。

　　第二個是評價體系，幼兒園孩子不橫著比，他是縱著比，你今天不比昨天差，老師就不說你了。評價一個孩子只要不差就可以了，好比我們上幼兒園遲到，就遲到了，上課說話就說話了。沒有老師會抓住一點說你違反規(guī)矩。上小學(xué)突然一下就有一個小學(xué)生守則，從各個方面對孩子建立了一個底線。孩子可能適應(yīng)不了。有的學(xué)校60分，有的學(xué)校不到90分就不算及格，他的評價體系變成了一個孩子和另外一個孩子之間比。很多孩子突然一下就不適應(yīng)了。因為這個評價體系的不同，孩子不適應(yīng)小學(xué)，會造成他很多的情緒和行為的不同。

　　第三個是傳授知識的不同。幼兒園是玩中學(xué)，可以玩教具，玩著學(xué)，小學(xué)可不是玩的。叫坐中學(xué)，看著老師，老師傳授知識，他必須要接受。現(xiàn)在突然一下不適應(yīng)，這種不適應(yīng)會造成很多孩子不習(xí)慣。六歲的孩子每半年都是一個樣。你的孩子這個點上沒有聽懂這個知識，但是可能十天、二十天以后他就完全懂了。孩子上學(xué)，我認為越晚越好。我們家長現(xiàn)在想盡辦法讓孩子提前上學(xué)。你讓他提前了，他的思維能力、各種能力都比別的孩子差很多。這個階段差一點，各個階段就差很多。你讓孩子晚一點上學(xué)，他自信心很強�，F(xiàn)在學(xué)校壓力非常大，在這么大的壓力下，這個孩子每天就像尾巴一樣跟在別人后面，他的自信心何在？他的上進心何在？如果他跟不上老師家長給的壓力很大。造成的結(jié)果是損傷了孩子的自信心、上進心。當孩子自信心、上進心一旦失去，他學(xué)習(xí)、做事情都沒有動力。

　　主持人：面對幼小銜接家長該關(guān)注什么？

　　鄭委：這首先要打破中國家長靠潛意識的一套訓(xùn)練系統(tǒng)。中國家長為什么這么關(guān)注學(xué)習(xí)？好好學(xué)習(xí)就能考好大學(xué)，考上好大學(xué)就會有好工作，有了好工作就會有好收入，有了好收入就會有好生活，有了好生活就會幸福。這是絕大部分中國家長內(nèi)心的潛意識。這套潛意識里面可能都是錯的。難道好好學(xué)習(xí)就一定會考上好大學(xué)？你會發(fā)現(xiàn)好好學(xué)習(xí)的往往都是成績在中間。有了好工作就一定會有好收入嗎？公務(wù)員不熬個十幾、二十年是沒有什么好收入的。有了好收入就一定會有好生活嗎？現(xiàn)在收入高、職業(yè)高的人家庭不幸非常多。整個邏輯是不符合邏輯的。但是確實中國家長追求的。