升學(xué)竟爭使家長們越來越重視啟蒙教育。也正是由于競爭，促使人們產(chǎn)生了對孩子的教育起步越早越好的思想，從而把一些地方的啟蒙教育推向了歧途。因此，十分有必要來認真研究一下這個問題.

　　一、啟蒙教育與學(xué)前班的歸.

　　社會上有相當多數(shù)的家長認為，多教孩子識字、寫字。多教孩子識數(shù)、算術(shù)，這就是啟蒙教育。家長自己教.還希望幼兒園教，甚至希望幼兒園能承包下小學(xué)低年級的課程。一些家長評價一所幼兒園的好壞也用這個做標準.有些幼兒園承受不了這些壓力，便盲目地開設(shè)小學(xué)低年級課程.堅持按《幼兒園工作規(guī)程》安排教育教學(xué)活動的幼兒園。大班學(xué)額明顯下降。有的縣級幼兒園和企業(yè)辦的幼兒園，大班幾乎沒有孩子了，這些孩子都涌入了小學(xué)學(xué)前班。

　　許多人認為學(xué)前班屬于小學(xué)的準備階段，應(yīng)該教月、學(xué)低年級課程，這正迎合了家長的急切心理。事實上。幼兒園就屬于學(xué)前教育，而小學(xué)則屬學(xué)校教育，這里并不存在過渡向題。學(xué)前班僅僅是解決幼兒入幼兒園難的一種變通形式，也是我國北方特有的多種辦學(xué)方式之一。學(xué)前班與幼兒園一樣屬幼兒教育，是學(xué)校教育的準備階段.因此，學(xué)前班也應(yīng)遵循國家教委1989年頒布的'幼兒園工作規(guī)程》安排教育和教學(xué)工作。《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標，對智育是這樣規(guī)定的:"發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。"這不就是啟泉嗎?開啟蒙昧，使初學(xué)的幼兒得到基本的、人門的知識和技能.培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣。

　　二、啟蒙教育不當?shù)漠惗藛⒚山逃�是莫定人生的基礎(chǔ)教育，自古以來人們就非常重視啟蒙教育。但是.啟蒙教育不當則是對兒童的一種摧殘。

　　1.啟蒙教育不當不利于兒童的身心健康。

　　隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進步，人們對攀康這一概念的含義有了新的認識。世界衛(wèi)生組織曾指出，一個真正.健康的人，必須有勝全的身心，有良好的人際交往能力。            學(xué)前班和幼兒園過早過多地安排書面知識的學(xué)習(xí)，課上教、課下留作業(yè)，在學(xué)校里寫、回家也寫，完全小學(xué)化，使孩子小小的年紀便面對沉重的學(xué)習(xí)負擔，沒有游戲的時間，沒有與小伙伴交往的機會，這樣容易使活潑可愛的孩子過早地失去童年的快樂。童稚天真的喪失，身心受到損害參不僅社會適應(yīng)能力不良，而且由于心理健康有問題還會出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)和行為障礙。

　　1989----1991年我國曾對23個省市24000名兒童進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)15%的兒童心理素質(zhì)不合格.這個數(shù)目令人觸目驚心。分析一下，產(chǎn)生心理素質(zhì)不合格的原因之一，便是啟蒙教育不當。

　　2.啟蒙教育不當不利于兒童的發(fā)展。    許多人以為孩子學(xué)了小學(xué)課程，上學(xué)后學(xué)習(xí)成績一定能好。其實呢，小學(xué)一年級，那些在幼兒園或?qū)W前班學(xué)過小學(xué)課程的孩子，一般學(xué)習(xí)輕松，成績也不錯，而到了二年級，這些孩子很快出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象，有的甚至一服不振。

　　為什么會這樣呢?

　　一年級學(xué)的知識對這些孩子來說是"回鍋飯"，舊知識重溫，所以學(xué)得輕松。但是，同時也帶來了不利:一方面孩子會錯誤地以為學(xué)習(xí)是一件輕而易舉的事情;另一方面孩子會因為吃的是"回鍋飯"，而失掉對學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣。隨著年齡的增加，知識越來越深，而學(xué)前期沒有注意培養(yǎng)幼兒有益的興趣和良好的習(xí)慣，這些孩子往往不會學(xué)習(xí)，不會集中注意力聽課，不能嚴格約束自己獨立完成作業(yè)，缺乏毅力和克服困難的精神。學(xué)習(xí)成績一旦下降便沮喪起來，如果老師和家長再不善于引導(dǎo)，很容易使孩子失掉學(xué)習(xí)的興趣，見難而退，有的還會找投機取巧的門路，作業(yè)找別人作，考試做弊;也有一些學(xué)生破罐子破摔，不求上進，成為學(xué)習(xí)上的差生。