(一)個人與集體個性教育就是將青少年的個性發(fā)展與社會化統(tǒng)一起來，即個性發(fā)展必須與社會發(fā)展相一致，要符合社會利益。青少年的社會化主要是在學校教育中完成的。因此個性教育的第一要素就是教育學生要正確處理好個人與他人、個人與班級、與社會、與國家的關系，這就是"學會做人"的基礎。

　　培養(yǎng)學生集體生活和管理斑級的能力，從完成班級值日生任務做起，培植起個人對集體的義務感和責任A，做班級的小主人。在學校和家庭生活中，在社會活動中，學會與同學、同伴和成年人的交拄，學會羊重他人，逐步形成自我控制、自我評價的心理機制，內化道德觀念，強化道德行為規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的人。

　　(二)認知與能力課堂教學和課外自學活動是提高學生認知水平，學習能力和培養(yǎng)良好學習習慣的主要途徑。認知是指學生接受、理解、掌握、應用知識的水平，這是學生學習能力的基礎。從人的全面發(fā)展意義上講，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維品質和創(chuàng)造才能更為重要。

　　讓學生樂學、會學，首先要重視發(fā)揮學習主體的積極性。教學活動做到思與說、動腦與動手結合，培養(yǎng)學生觀察和思考能力，鼓勵學生質疑問難，從新的角度提出問題，尋求不同的解決問題的方法和可能存在的不同結果，使教學過程具有愉悅性和探索性。

　　培養(yǎng)學生良好學習習慣的要求:一是愛讀書。每年"六·一"兒童節(jié)也是學校的"讀書節(jié)"，每個學生都展示出一年課外讀物書目，交流讀書心得，交換課外讀物。二是會思考。要先讀書，思考而后寫出作業(yè)答案。三是會討論。學會課堂提問題，課后與同學討論問通。同時注重學生蔽讀、朗讀、速讀能力的培養(yǎng)，從閱讀中豐富學生的知識、思想和情感。未來的文盲不是不識字，而是不會讀書的人。

　　(三)情感與意志情感對人的認識和活動有巨大影響。教師在教育教學過程要善于激發(fā)和控制學生的情感。根據(jù)情感的情景性特點，充分利用好的環(huán)境，進行有關內容的教育。升國旗儀式是培育學生愛國情感的最佳時機.今年夏，我校選派200名學生代表到北京去，參加天安門廣場的升國旗儀式，與國旗班戰(zhàn)士座談、聯(lián)歡，受到一次深刻的愛國主義教育。我們依據(jù)情感的感染性特點，通過學習名人事跡和格言，本校本斑優(yōu)秀學生在學習、生活、勞動等方面的動人事跡啟發(fā)和感染學生，產(chǎn)生羨慕和學習之情。實踐是豐富情感的途徑和推動發(fā)展的動力。我們組織學生到社會中去參現(xiàn)、訪問;讓學生運用詩歌、舞蹈、戲劇、音樂來表達愛國、愛校的思想感情。

　　一個人的意志品質屬于最重要的品質之列，是個性教育的一項重要內容。小學階段是人一生中形成意志品質的關健階段，處在這個學齡段的學生需要有相應的條件莫定自己一生的意志墓礎。學校和家長共同拐手讓孩子有機會去迎接困難，克服困難，在克服困難中形成頑強的、良好的、積極的意志品質。

　　為了使學生有校大的雄煉，較深的體臉，在不影響學生奇心健康的條件下，給學生創(chuàng)造條件，設計情景.如組織學生過扳期的軍營生活。號聲一響即起床，迅速穿衣，整理內務，出操。與解放軍戰(zhàn)士幾天的共同生活，學生們的精神、心理狀態(tài)都有了很大變化.組織春游、遠足，徒步前拄，磨煉意志。承擔學校、社會和家庭的一定勞動任務，例如在嚴寒條件下，清除街過分擔區(qū)的堅冰積雪。參加校、區(qū)、市三級大運動1體育競賽.在烈日高溫條件下，讓學生爬上八達嶺長城。通過意志品質教育，學生的組織紀律性加鼓，集體況念增強，身體更健康了，學習成績也明顯提高了。

　　(四)個性與特長健康的個性是高素質的人的重要標志。完善的個性表現(xiàn)在:滿意的心境，樂現(xiàn)的態(tài)度，和請的人際關系，良好的社會交往，個人與社會關系諧調，客觀地評價自己，主動地自我教育，自覺地進行創(chuàng)造活動等。我們在實施和諧、揚長教育時，將個性教育歸納為自主、自理和自學能力的培養(yǎng)和發(fā)展。