隨著我區(qū)普通教育整體改革的不斷深入，區(qū)教育局決定把幼兒教育納入普通教育的預(yù)備階段，實行幼兒園三年制的教育，形成幼、小"三"加"五"共八年教育新學(xué)制，并為此在全區(qū)開展試驗。

　　多年來的實踐使我們感到:三年制幼兒教育與小學(xué)五年制教育銜接的關(guān)鍵是減少幼兒同小學(xué)生在知識水平、智力與非智力的心理素質(zhì)、良好行為習(xí)慣和獨立生活能力、生活常識、行為規(guī)則及作息制度等方面的差異。為此，我們從以上方面入手，結(jié)合豐富幼兒一日生活和畢業(yè)主題教育活動、創(chuàng)設(shè)和利用幼兒觀察室、選編三年制幼兒園教學(xué)進度計劃和補充教材、向小學(xué)提供《幼兒成長跟蹤記實冊》、小學(xué)一年級使用圖文并茂以游戲為主的部分教材等方法和手段，進行系統(tǒng)改革。主要做法如下:

　　(一)拓寬幼兒知識面。

　　如在科學(xué)教育方面，改變原來統(tǒng)編教材的陳舊、落后、淺顯及只強調(diào)周圍生活中粗淺知識的傳授，增加一些反映事物之間因果關(guān)系的和反映現(xiàn)代化建設(shè)成就的科學(xué)知識。在數(shù)教育方面，增加了發(fā)現(xiàn)并掌握組成規(guī)律即互換、互補和自我遷移運用的要求，并從中班起就要求幼兒學(xué)著運用語言表達自己的操作結(jié)果。在音樂教育方面，增加了與小學(xué)音樂知識結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)的幼兒力所能及的音樂綜合訓(xùn)練、音樂創(chuàng)作活動、五線譜教學(xué)。

　　為不斷拓寬幼兒知識面，變抽象為具體、變圖片為立體、變看不到為看得到.遼化各園利用廢舊無規(guī)物和生活中的廢棄物，通過繪畫、粘貼、捏制、采集、編織等形式，建構(gòu)出別具特色的幼兒觀察室，讓幼兒在看、畫、玩、做、說的系列活動中輕松愉快地學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。讓幼兒經(jīng)常到外面真實的自然與社會中去進行實地觀察，豐富對事物的真實印象，學(xué)習(xí)課堂上所不能得到的知識，是我們?yōu)橥貙捰變褐�識面所采取的另一重大舉措。

　　待幼兒獲得了多種的感性認識后，教師便與幼兒共同理順、歸納，進而形成有序的知識結(jié)構(gòu)，形成初步概念，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　(二)為幼兒提供入學(xué)后進行正常學(xué)習(xí)活動所必備的智力與非智力素質(zhì)。

　　如在思維力培養(yǎng)方面，將數(shù)教育內(nèi)容中具體形象的內(nèi)容集中安排在大班上學(xué)期以前，抽象思維量較多的內(nèi)容:列式運算、書寫數(shù)字、時間和時間單位的認識，則集中到大班下學(xué)期。在大班后期還減少直觀教具的使用.用數(shù)字卡片運算、口算、筆算代替實物運算。我們.還利用自編的游戲教材及南韓的《幼兒智力測量與開發(fā)》一書.訓(xùn)練小班幼兒的感知覺、觀察力、操作能力，中班的記憶表象、具體形象的分析綜合能力，大班的判斷推理等。

　　我們注重訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的體育愛好和技能。如訓(xùn)練幼兒會雙腳跳格子;會接住不同方位來的球;能踢到滾動中的球，會連拍球10下以上;連跳繩5次以上等。我們還利用節(jié)日慶�；顒樱�訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和自信等個性。如在"過元旦"活動的準備和慶祝過程中，讓幼兒自己出主意、想辦法，大膽地表達自己的意見，尊重每個幼兒的意愿，照顧膽小、孤僻的孩子，共同體會節(jié)日的熱烈、喜慶、歡樂.感受集體生活的愉快;此次活動中，幼兒分工協(xié)作，認真操作，克服了做事粗心、注意力不集中，自始至終做完一件事的意志品質(zhì)也得到了鍛煉。我們還調(diào)整了作息時間，培養(yǎng)幼兒的堅持性和自我約束力。如在大班末期適當(dāng)減少戶外活動時間，使上課時間由過去的二十五分鐘，增加到三十五分鐘;下午減少娛樂游戲時間，增加"我要上學(xué)了"、"再見了，幼兒園"等貼近小學(xué)生活的智力游戲內(nèi)容;午睡也由一個半小時縮短為一個小時。

　　(三)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和獨立生活能力。

　　我們依據(jù)《規(guī)程》對幼兒進行了誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。然而，考慮到小學(xué)的需要，我們認為這些還遠遠不夠，因為幼兒入學(xué)以后，生活范圍擴大了，生活、學(xué)習(xí)上遇到的問題更多了，許多時間又是在課余由他們自己支配著，因而，必須在幼小銜接方面進一步把培養(yǎng)幼兒較強的獨立生活能力和良好的行為習(xí)慣作為重點，使幼兒完全走向獨立、自理。于是，我們便全面鋪開了這方面的工作，如培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣(包括睡眠習(xí)慣、飲食習(xí)慣、。整潔習(xí)慣);培養(yǎng)幼兒自己事情自己做的自我服務(wù)習(xí)慣(包括自己正確地穿脫衣服鞋襪、鋪床、疊被、系鞋帶、洗臉、洗手、洗腳、洗襪子，自己會準備書包文具、雨具、水壺，增減衣服，自己糾正不正確的書寫、握筆、坐、視距等姿勢);培養(yǎng)幼兒自制、自理的能力(包括參加園內(nèi)力所能及的勞動，會獨立做值日，利用課間上廁所或獨立地活動，知道自己的家庭住址，說出父母姓名，會寫自己的名字等)。