律動(dòng)的教學(xué)并不始于奧爾夫，而是整個(gè)歐洲在本世紀(jì)初的一種思潮。"那是在二十年代的時(shí)候?qū)θ梭w、對(duì)從事體育、體操和舞蹈的一種新的感覺(jué)。支配著歐洲的青年。"奧爾夫。達(dá)爾克羅斯、拉班、維格曼是這個(gè)潮流的代表人物．特別是達(dá)爾克羅斯作為一位音樂(lè)學(xué)院的教師，創(chuàng)造了體態(tài)律動(dòng)的音樂(lè)教育體系風(fēng)靡歐洲。奧爾夭是在前人的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造了自己的體系。所以說(shuō)奧爾夫的結(jié)合動(dòng)作的教學(xué)方法是從達(dá)氏吸收并發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。主要區(qū)別在于達(dá)氏動(dòng)作使用的音樂(lè)只限于鋼琴l但奧爾夫擴(kuò)大到一切聲響首先是敲擊樂(lè)器和音條樂(lè)器．另外在嗓音方面也都包括進(jìn)去了。達(dá)氏的動(dòng)作訓(xùn)練音樂(lè)與西方音樂(lè)體系更接近，尤其對(duì)樂(lè)理、練耳、即興等均是西方音樂(lè)體系的，它在系統(tǒng)性上比奧爾夫更清晰．而奧爾夫在音樂(lè)語(yǔ)言體系上更開(kāi)放些。特別是由于要求與動(dòng)作結(jié)合的音樂(lè)是由學(xué)生親自參與演奏的，不可能在藝術(shù)性上要求那么高。再一個(gè)重要區(qū)別是達(dá)氏的教師本人鋼琴演奏水準(zhǔn)尤其即興水準(zhǔn)要非常高，而奧爾夫體系則完全不這么要求。

　　一、奧爾夫的動(dòng)作訓(xùn)練從人類最常見(jiàn)、最普通的走跑開(kāi)始，從通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練起步。

　　L聽(tīng)鼓聲做動(dòng)作練習(xí)聽(tīng)教師的鼓聲"走"（一拍節(jié)奏）、"跑"（半拍節(jié)奏），開(kāi)始是自由的走、跑，也可用圍成一或兩個(gè)圓圈活動(dòng)，這里關(guān)鍵的是動(dòng)作要與鼓聲相合，能走在點(diǎn)上，迅速反應(yīng)鼓聲的變化。在此基礎(chǔ)上可加上音量、速度的變化；前后轉(zhuǎn)向的變化；開(kāi)始與停止的訓(xùn)練等等，還可以在停止時(shí)下一個(gè)動(dòng)作口令；訓(xùn)練反應(yīng)能力。這種口令包括一個(gè)規(guī)定的動(dòng)作如"蹲下"、"趴下"、"一條腿抬起"；也可以不規(guī)定動(dòng)作由學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)造型動(dòng)作：還可發(fā)口令："幾人一組！"（數(shù)字）或規(guī)定二人一組，用身體某部位相碰等等"、等等。這方面的游戲特別多，只要教師不斷開(kāi)動(dòng)腦筋會(huì)有更多可能性挖掘出來(lái)。

　　2聲勢(shì)練習(xí)奧爾夫和凱特曼創(chuàng)造的用具體動(dòng)作發(fā)出響聲的練習(xí)--"聲勢(shì)"是對(duì)世界音樂(lè)教學(xué)的一大貢獻(xiàn)，我們稱為"古典聲勢(shì)"，這是根據(jù)四部合唱設(shè)計(jì)的控指（女高音）、拍手（男高音）、拍腿（女低音）、跺腳（男低音）四個(gè)聲部。

　　它們的記譜是這樣的：符干朝上為右（指、腿、腳），符干朝下為左（指、腿、腳〕捻指一般是雙手，少數(shù)才分開(kāi)左右 由于不易打出聲響，可建議學(xué)生用彈舌協(xié)助動(dòng)作發(fā)聲。

　　在他們二人合作的《學(xué)校教育》第一卷中專門有一部分"節(jié)奏一旋律練習(xí)"。這是最早的成果之一，里面提供了大量聲勢(shì)訓(xùn)練及教學(xué)中應(yīng)用《合奏、伴奏、即興等等）的練習(xí)范例，有極高的價(jià)值，是一部傳世佳典。

　　1）聲勢(shì)可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基礎(chǔ)方法，它可以從拍手開(kāi)始，發(fā)展到四種方式，現(xiàn)在各國(guó)還有根據(jù)非洲、拉丁美洲以及美國(guó)本土的民間歌舞中原有的形式增添不少新的內(nèi)容如拍胸、拍頭、拍臀，腳下音色豐富的踢吐節(jié)奏等。對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏感、反應(yīng)能力、身體的諧調(diào)能力及即興有非常好的效果，也深受孩于們歡迎。

　　2）聲勢(shì)與節(jié)奏朗誦結(jié)合，如為兒歌童謠伴奏。使學(xué)生一腦多用，豐富的聲響與多聲部的合作令他們學(xué)習(xí)興趣更濃。

　　3）聲勢(shì)作為一種聲響加入敲擊樂(lè)合奏之中 這對(duì)于的班級(jí)教學(xué)非常合適樂(lè)器不夠，就輪流奏樂(lè)與做聲勢(shì)，同樣可以人人參與。真正體現(xiàn)唱、說(shuō)、動(dòng)、泰融為一體的綜合性教學(xué)。

　　4）聲勢(shì)進(jìn)行即興是最方便、最容易的一種手段。

　�、�"問(wèn)答"，實(shí)際是摸仿．即興一般是從摸仿進(jìn)入，老師（或其他某同學(xué)）做一個(gè)四拍子氣勢(shì)（二拍子由于太短小一個(gè)小節(jié)不適于做節(jié)奏訓(xùn)練的基石）學(xué)生模仿。這種練習(xí)也可分成小組或兩人一組進(jìn)行。

　�、�"接龍"有接見(jiàn)和接頭兩種 接見(jiàn)容易 即教師相四拍，學(xué)生重復(fù)后兩拍，自己創(chuàng)造兩拍不同的節(jié)奏。接頭是學(xué)生要摸仿教師關(guān)兩拍節(jié)奏，再創(chuàng)造兩拍自己的節(jié)奏。