一．什么是多媒體

　　什么是多媒體(Multimedia)？

　　在計算機技術(shù)中，“多媒體”有兩種含義：一是指用以存儲信息的實體，如光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等；二是指承載信息的載體，如數(shù)值、文字、聲音、圖像等。

　　多媒體技術(shù)是一種基于計算機科學的綜合技術(shù)。它包括數(shù)字化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、計算機軟硬件技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等�；蛘哒f，所謂多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)等集成在一起的技術(shù)。通信技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、計算機技術(shù)是多媒體技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　80年代末，多媒體計算機一出現(xiàn)就迅速進入了教育領(lǐng)域，給計算機輔助教學帶來了革命。多媒體并不是簡單的媒體組合，而是多種媒體有機地組合成統(tǒng)一的系統(tǒng)，其總體功能要強于各種媒體功能之和。

　　二．所謂CAI

　　計算機輔助教學，簡稱CAI，是英文COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION的縮寫。近四十年來，CAI的發(fā)展大體上經(jīng)歷了五個階段。

　�。�1）1958--1965年

　　這是CAI發(fā)展的初期階段。在這個時期，主要是以大學和計算機公司為中心開展的軟件硬件開發(fā)研究工作，并出現(xiàn)了一些有代表性的系統(tǒng)。如：PLATO系統(tǒng)。

　�。�2）1965--1970年

　　這一時期的特點是研究規(guī)模擴大，并且將以前的研究成果投入應(yīng)用。斯坦福大學在1966年研制了IBM1500教學系統(tǒng)。

　�。�3）1970--1975年

　　這一時期，CAI的應(yīng)用范圍不斷擴大，并進一步趨向?qū)嵱没�。開發(fā)的科目除了數(shù)學，物理之外，在醫(yī)學、語言學、經(jīng)濟學、音樂等多種學科領(lǐng)域均開展了CAI的應(yīng)用。

　�。�4）1975--80年代后期

　　微型計算機進入教育領(lǐng)域之后，形成了極大的沖擊，使之成為多種教育環(huán)境中的理想工具。

　�。�5）80年代末以后

　　80年代末和90年代初，多媒體計算機的出現(xiàn)，被稱為計算機的一場革命，它具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，顯示了計算機在教育方面的非凡才能，很快成為CAI發(fā)展的重要方向。

　　CAI基本原理

　　三．進入Elearning-時代

　　德國的偉大思想家、詩人海涅曾經(jīng)說過：“每一時代都有它的重大課題，解決了它，就把人類社會向前推進一步”。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，不但改變了人類的生活，也改變了學校教育的傳統(tǒng)教學模式。學校從早的利用電腦來輔助

　　老師教學（CAI）這種單純的區(qū)域性應(yīng)用，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，已漸漸地發(fā)展到廣域上的需求。

　　憑藉著電腦與網(wǎng)絡(luò)的輔助，學習者可以于任何時間、任何地點都可以進行學習，學習者不需要再受限于空間與時間，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的在線學習（e-Learning）正在成為全球性的教育培訓(xùn)的潮流和趨勢。

　　“E-Learning”這個詞由“E-Commerce”（電子商務(wù)）遷移產(chǎn)生，是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟熱潮中逐漸由美國傳來的新概念。廣義上的“E-Learning”與網(wǎng)絡(luò)教育在內(nèi)涵上大致相當?shù)�略有不同，狹義上的“E-Learning”指企業(yè)開展的借助網(wǎng)絡(luò)的遠程培訓(xùn)和學習。

　　ELearning這個字，當初是順著eBusiness、eCommerce風潮而引申的時髦字眼。

　　此處的e是指electronic equipments and tools，強調(diào)的是科技面，以使用電子化設(shè)備為學習特色。 但除了e之外，Learning更重要。我個人認為eLearning里的e字，至少應(yīng)該有兩個層次的涵義：第一層次是electronic和equipments，第二層次是effective和entertainment。

　　第一層面和科技相關(guān)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的運用提供學習課程，這是elearning的本源之意。

　　第二層面則與學習者本身，與當事人的態(tài)度、觀念、情緒和學習方法有關(guān)，有效，享受的學習過程。多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)平臺提供的課程豐富多彩，能夠充分調(diào)動各種感觀進行信息傳播和強化，學習的過程與休閑游戲的過程逐漸合一，使人能夠有效的獲取知識，享受學習的過程。

　　ELearning的兩個個層次是相輔相成的，第一層次奠定了知識流、感情流的溝通網(wǎng)絡(luò)，是第二層次的技術(shù)基礎(chǔ)，第二個層次則凸現(xiàn)了elearning區(qū)別與其他許多學習方式的獨特優(yōu)點即學習的樂趣和效用。

　　E－learning在中國

　　E-Learning的概念自傳入中國以來，受到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟熱潮的烘托，在中國得到熱情追捧。

　　早在1998年初，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》中就指出：“及早使我國現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)走上科學、系統(tǒng)、規(guī)范的軌道，完成現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)任務(wù)。” 我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也已有了幾年歷史，從CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）近五年的調(diào)查情況看，我國上網(wǎng)計算機數(shù)、上網(wǎng)用戶及CN下注冊域名幾乎每半年以翻一翻的速度在增長，帶寬也逐年擴大。近五年內(nèi)，我國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)以欣欣向榮的姿態(tài)日漸走向成熟。

　　目前E-Learning在基礎(chǔ)教育方面所起的作用也越來越大。由于現(xiàn)代生活壓力加大，教育不斷更新改版，家長們又自身文化和精力有限，很難給孩子充分完全的教育內(nèi)容和教育時間，而E-Learning則可以在多方面幫助家長解決這些問題。

　　基礎(chǔ)教育中的E-Learning針對幼年兒童自身的發(fā)展特點表現(xiàn)為如下幾特征：

　　硬件方面－多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)平臺和相結(jié)合，現(xiàn)代科技的發(fā)展給新型教育方式提供可能性。

　　軟件方面－豐富多彩的多媒體手段（主要是動畫flash），多媒體的手段極大的豐富和發(fā)展了文化知識的表現(xiàn)方式以及學習的方法。

　　內(nèi)容方面－精心制作的素質(zhì)教育學習課件，將先進的電腦網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)與經(jīng)典文化內(nèi)容以及相對合理的素質(zhì)教育模式相結(jié)合，提煉制作出了更適合現(xiàn)代幼兒發(fā)展成長的學習課件。

　　E-Learning可以讓孩子自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，不需要家長時刻陪同關(guān)照，在看動畫，聽兒歌的同時就能學到許多文化知識。語言，數(shù)理，音樂，美術(shù)，棋藝等等，都可以在E-Learning的相應(yīng)板塊中找到并獲取。輕輕松松的學習過程，比之傳統(tǒng)的灌輸模式和乏味的學習內(nèi)容，它更人性化，個性化，豐富多彩的學習方式和內(nèi)容也引人入勝。多媒體手段則能夠全方位的調(diào)動人的五官和，強化知識學習的效果，讓孩子在不知不覺中就掌握了許多有用的東西。