當(dāng)今社會(huì)，有越來(lái)越多朋友熱衷于孩子的早期智力開(kāi)發(fā)。所以有很多父母很早就知道兒童認(rèn)字，算術(shù)，字母和單詞；還有些家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行早期的定向培養(yǎng)，比如在孩子很小的時(shí)候就讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)書(shū)法、學(xué)鋼琴等等。

　　其實(shí)像上述這種教育方法增強(qiáng)的并不是兒童的智力，頂多是讓孩子多了些技能，但如果方法不當(dāng)?shù)脑�，�?huì)影響孩子的正常智能發(fā)育，引起孩子情感上的許多問(wèn)題，導(dǎo)致孩子討厭學(xué)習(xí)、身心不健康等問(wèn)題。

　　許多父母問(wèn)：孩子的智力提高上去了，就什么都不用擔(dān)心了！但這是一種錯(cuò)誤的想法！智力不是只表現(xiàn)在孩子是否會(huì)讀、寫(xiě)、算等技能方面，還有解決其他各種問(wèn)題的能力等方面。

　　如果孩子連一些基本能力都不具備，只會(huì)死記硬背，那可能對(duì)他以后的成長(zhǎng)不會(huì)有太大的促進(jìn)作用。現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)讓孩子死學(xué)知識(shí)，結(jié)果造成了現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在的重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們過(guò)分的重視孩子的讀、寫(xiě)、算，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　還有一些家長(zhǎng)他們認(rèn)為促進(jìn)孩子智力的方法就是讓孩子多識(shí)字，所以就不讓孩子玩耍，逼孩子學(xué)習(xí)。但是一旦把早期識(shí)字讓孩子過(guò)早的接觸，同時(shí)又缺乏科學(xué)的教育方法與理念，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)妨礙孩子的身心健康正常發(fā)展，加重孩子的心理負(fù)擔(dān)、損害孩子的身心健康，從而影響孩子的發(fā)展。

　　之前看過(guò)一篇報(bào)道：聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)之前就對(duì)早期教育作了這樣的一個(gè)詳細(xì)的描述：孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙诖碳た梢钥闯墒窃缙诮逃�的一個(gè)組成部分。對(duì)于0～3歲的小孩子，要更注重它的心理的。

　　孩子是可以通過(guò)不同聲音的節(jié)律感、顏色形狀變換、運(yùn)動(dòng)物體、時(shí)間間隔、語(yǔ)言、觸覺(jué)、動(dòng)作的安排等方式進(jìn)行相應(yīng)的刺激訓(xùn)練。在兒童的早期訓(xùn)練中，孩子手里的玩具就起了很重要的作用。并不是說(shuō)只有早早地讓孩子識(shí)字才能提高孩子智力哦~

　　其實(shí)，人的培養(yǎng)周期是很長(zhǎng)的，對(duì)于孩子不同的教育階段需要完成不同的特定任務(wù)，如果過(guò)早的讓孩子提前識(shí)字就阻礙了他那個(gè)時(shí)期該學(xué)習(xí)的事物，嚴(yán)重一些可能還會(huì)影響其一生的發(fā)展�？赡苓@種情況會(huì)等到幾年以后才顯示出來(lái)，到那時(shí)后悔也就為時(shí)已晚了。

　　小編想對(duì)所有的爸爸媽媽們說(shuō)，孩子是我們的希望，可能自己小時(shí)候的遺憾，都愿意讓孩子去嘗試一下，但是“己所不欲勿施于人”，大家一定要明白這句話，孩子喜歡文學(xué)，喜歡看書(shū)，可以培養(yǎng)，但是年齡過(guò)小，如果強(qiáng)加，嚴(yán)重會(huì)影響到孩子的性格哦~因?yàn)槊總�(gè)孩子都是希望，希望父母?jìng)兛梢詸?quán)衡利弊，一定不要過(guò)于偏激，為孩子找到正確的出路才是硬道理。