在高科技迅猛發(fā)展的九十年代，科學(xué)觀與教育觀有了很大更新。人們深刻地認(rèn)識(shí)到，要想造就跨世紀(jì)英才，必須從小培養(yǎng)其自信、自強(qiáng)、自立的良好個(gè)性品質(zhì)。鄧小平同志曾經(jīng)提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。未來世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，自信心強(qiáng)的人，能充滿信心地迎接各種挑戰(zhàn)，并能想方設(shè)法獲得成功，從而成為生活中的強(qiáng)者。而缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者�？梢娮孕膶�(duì)幼兒一生的發(fā)展都是重要的。

    自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強(qiáng)自信心。古人云：“失敗是成功之母”，但對(duì)幼兒來說則是“成功是成功之母”。只有先體驗(yàn)成功，幼兒才容易增強(qiáng)自信心。如何使幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信呢？為此，我進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

    (一)   運(yùn)用獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)的方法，讓幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

    日常生活中我們常常可以聽到幼兒童心無遮的表述：“我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f我是好孩子�！薄袄蠋熛矚g我，因?yàn)榻裉炖蠋熋�了我的頭�！薄坝變鹤晕以u(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。教師的一個(gè)微笑、一朵紅花、一句贊揚(yáng)的話，及正確的教育評(píng)價(jià)，都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣。如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信�？傊�，教師的一言一行對(duì)幼兒自信心的形成有很重要的影響，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法，應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)其再創(chuàng)作的信心。如“在創(chuàng)作畫《我的媽媽》中，有的小朋友把媽媽的頭和身體畫得一般大，有的小朋友把頭畫得特別小，身體畫得特別大，還有的小朋友把電視及屋中的擺設(shè)畫得既不符合透視法則又雜亂無章。從成人角度看，他們的繪畫內(nèi)容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感，老師必須循循善誘，運(yùn)用獎(jiǎng)賞對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)我聽到孩子天真、稚氣地說：“快看，教師獎(jiǎng)給我一串葡萄”、“老師獎(jiǎng)給我一輛小汽車”、“我也得了一只小白兔”，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我畫在他們畫紙上的一些“小玩藝”。畫一個(gè)“小玩藝”對(duì)老師來說僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗(yàn)到成功的樂趣并激發(fā)其再創(chuàng)作的興趣和信心。

    (二)   努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。

    同一年齡階段的幼兒由于所處的環(huán)境不同，他們的發(fā)展水平亦不同。年齡越小，這種差異就越明顯。如果不注意這一規(guī)律，他們之間的差異就會(huì)越來越大。水平偏高的幼兒往往比較自信，反之則容易自卑。因此，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。例如：教小班幼兒為蘋果涂色時(shí)，如果給每個(gè)幼兒大小相同的紙，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)顏色涂滿、涂深，必然會(huì)有一些孩子達(dá)不到要求，為了使每一位幼兒都能取得成功，我先讓幼兒在較大的紙上自由涂畫，將他涂得最深、最滿的一部分剪成大大小小的蘋果，然后用游戲的口吻告訴幼兒：“大象喜歡吃大蘋果，小松鼠喜歡吃小蘋果，我們把自己涂的蘋果送給它們吃好不好？”出示木偶大象與小松鼠。這樣每個(gè)孩子都會(huì)在獲得成功的同時(shí)增強(qiáng)自信。在體育活動(dòng)中為了使不同水平的幼兒都能在成功的中對(duì)自己充滿自信，我們?yōu)橛變禾峁┝穗y易不同的器材。如練習(xí)跳躍的觸物架上懸掛上幾種高低不等的物體，使不同體力、