隨著社會的發(fā)展，隨著國家一步步走向繁榮富強，全民奔向小康的時代，社會對我們的要求也越來越立體化。素質教育一直是教育改革的方向，眾所周知西方的教育都非常注重兒童 性格的培養(yǎng)。

　　對性格的研究發(fā)現，它包括身體因素，道德因素，智力因素，意志力，個性和遺傳等，這些因素的發(fā)展從來不是一蹴而就的，很多都是從孩子小的時候就已經形成或者萌芽。

　　為了更好的分析人的性格，我們必須認識到人的行為發(fā)展，并不是學校的單方面的任務，父母和家庭也扮演者重要的角色，所以我們要學習了解孩子行為發(fā)展的規(guī)律。

　　從0~18歲可以分為三個階段：0~6歲，6~12歲，12~180歲，每個時期孩子的典型和心理大不相同，以至于他們幾乎像是別人的特征。

　　1）0~6歲

　　這個階段極富創(chuàng)造性的階段，盡管剛出生的嬰兒沒有什么性格可言，但是性格在此時已然形成。這個階段對性格的發(fā)展極其重要，也是人生中最重要的階段。

　　這里特別提出懷孕和妊娠對嬰兒期生活有很重要的影響。父母雙方都是生命的創(chuàng)造者，因此他們都不應該酗酒，同時還不能有其它不良嗜好，要有一個健康的身體，否則會嬰兒便有可能在健康上有這樣那樣的缺陷。

　　在最初的2~3年力，兒童如果受到一些傷害，或受過暴行，或遇到嚴重的阻礙，那么就可能出現人格偏差，產生一些將改變其整個未來的影響。如果兒童能夠在條件允許的情況下自由發(fā)展，性格肯定會是正常的。

　　2）6~12歲

　　這個階段開始，兒童具有是非正誤意識，是非正誤問題是該年齡段的特征，道德意識正在形成，此種意識以后會促進社會意識的形成。因此，只有兒童到了6歲之后，成人才可以對他說教，也只有這個階段你，他們開始能夠理解。

　　每一個階段的發(fā)展都不是獨立的。如果前期一旦形成了缺陷，6歲兒童的潛能在第一階段沒有得到發(fā)展，在第二階段發(fā)展起來就十分困難。在這樣的孩子身上就不會形成這個年齡孩子應有的道德特征，而且智力發(fā)育水平也與同齡人有差距。

　　3）12~18歲

　　這個階段開始具有獨立的人格，產生了熱愛祖國的情感，它是一種歸屬于某一民族群體并關心該群體榮辱的情感。

　　孩子的性格在每個階段發(fā)展的過程中，并不是一帆風順的，可能伴隨著某些缺陷，孩子的性格缺陷的有許多類型，需要以不同的方式進行治療。

　　強型兒童性格缺陷

　　這類缺陷有任性，暴力傾向，暴怒，不服從和進攻性。不服從表現得很明顯，是一種所謂的破壞性本能。占有欲很強，他會導致自私和妒忌；不能集中注意；雙手動作的協(xié)調比較困難；心理混亂，非分想象。

　　對于這類孩子，父母總想擺脫孩子，或者送到學校。父母對他噶們感到毫無辦法，有時候他們決心給孩子一點顏色看看，以為這樣會解決問題，他們使用拍打，呵斥，讓他們餓著肚子睡覺……這些只會讓孩子的缺陷更加惡化。

　　弱型兒童性格缺陷

　　這類孩子他們往往引不起別人的關注，從沒有找過什么麻煩，父母覺得他們都很聽話，認為他們是好孩子。他們過分依賴父母，總是賴在他們身邊，表現得無比安靜。

　　后來才發(fā)現，他們的動作和語言都很遲鈍緩慢。他們很健康，但是很敏感，一切都回事使他感到驚恐，他們甚至對食物不感興趣。

　　事實上，很多問題不是單純依靠道德教育能夠奏效的，因為性格形成的過程中總會存在形形色色的問題。千萬不要以道德的名義對兒童威逼利誘，不要奢望那樣能給孩子帶來什么，如果要說那會帶來什么，那一定是傷害。我們僅僅需要給孩子提供一個正常發(fā)展的生活環(huán)境，這就已經足夠了。

　　孩子需要生活在能夠引起興趣的環(huán)境中，他們實際上不需要父母給予太多的幫助，父母的一些幫助有時甚至不利于孩子的成長。過分的關愛，過度的嚴厲都會是孩子的精神處于極度饑餓的狀態(tài)。

　　父母應該努力為孩子創(chuàng)造一個安全而有趣的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里他們可以積極的探索，可以自由地發(fā)揮自己的能力，促進心理的發(fā)展。因為有許多有趣的事情可以做，他們隨心所欲地重復這些練習，并且能夠不斷地集中注意力。

　　一旦兒童達到這種狀態(tài)，能夠專心于自己感興趣的事情，那么他們的性格缺陷就會消失！