友跑過來告訴我說牛牛都站一個(gè)小時(shí)了，我把牛牛帶到旁邊坐下，可不管我怎么問，孩子就是不說話。老師解釋說牛牛下不了直叉所以才換下她。

　　回家的路上，牛�？蘖耍�牛牛說她再也不跳舞再也不演出了。

　　后來我了解到，動(dòng)作是老師新加上去，老師沒有耐心地教牛牛，就換了她下來�？粗�孩子難過我也跟著心酸，她也許不能明白舞蹈基功一兩天是不能練好的，可做為老師不應(yīng)該不及時(shí)地安撫孩子，而任她站在一旁傷心。

　　也許每個(gè)媽媽都經(jīng)歷過孩子因?yàn)槭艽祺鋈粋�心，自己在旁卻幫不上忙。事實(shí)上，在人生的道路上，有很多的事情因?yàn)檫@樣那樣的原因不能“心想事成”，對(duì)于不暗世事的孩子來說并不能了解其中的道理。

　　當(dāng)孩子受挫后，做為父母第一要緊的任務(wù)并不是跟他講明原因，更何況在成人的社會(huì)中有很多因素是說不清楚的。幫助孩子如何正視挫折，在挫折面前做得更好才是最重要的。

　　孩子們的挫折會(huì)來自哪里？

　　難道這么小的孩子就能感到受挫折嗎？答案是他們能。因?yàn)榉彩撬麄兛匆姷�，他們通常都想得到，而殘酷的事�?shí)是，他們不會(huì)總是如愿以償。另外，他們也會(huì)因?yàn)橐恍┦虑樽霾缓枚�有挫折感。比如，他擺積木的時(shí)候擺得太高，一下子全倒了；他拉拉鎖的時(shí)候拉不上；他高高興興拿到的糖果，卻因?yàn)樽约核禾羌埖臅r(shí)候用力過猛而掉在了地上，眼看著媽媽把心愛的糖果扔在了垃圾桶里。諸如此類的這些小事在父母眼里不算什么，但卻使孩子們重重受挫。

　　那么，3、4歲的孩子的失敗又從哪里來呢？因?yàn)樗麄冋�處于行為能力發(fā)育迅速的階段，他們自己也能發(fā)現(xiàn)身體的活動(dòng)能力在不斷地增強(qiáng)，所以他們有時(shí)候會(huì)自不量力，什么事情都想做，而且覺得自己什么事情都能做。顯然力不從心，這就導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中的每一天，他們都不得不要去面對(duì)那些大大小小的挫折了。

　　3、4歲的孩子是在挫敗中學(xué)會(huì)了：想要的并不一定能得到。

　　挫折，必然迅速激起孩子內(nèi)心的憤怒。當(dāng)3、4歲的孩子遇到挫折的時(shí)候，導(dǎo)致心情壓抑的一種荷爾蒙就會(huì)逐漸傳送到全身的每一根血管。如果受挫的程度不斷加深，那么這種荷爾蒙的數(shù)量就會(huì)不斷提高，導(dǎo)致孩子的每一個(gè)毛孔都充滿了憤怒，最終阻礙了他正常的思考，做出一些過激的行為。孩子很可能通過咬人、打人、尖叫等等這些違禁行為使內(nèi)心的情緒爆發(fā)出來。他很可能是通過亂扔?xùn)|西來發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤怒。也有一些孩子會(huì)大聲地對(duì)爸爸媽媽說：“我再也不要去那個(gè)幼兒園了”，或者怨恨自己：“我什么都不會(huì)做！” 所以，當(dāng)父母聽到這些可怕的惡言惡語的時(shí)候，既不要信以為真，暗自神傷，也不必驚慌失措，急于說教。因?yàn)閼嵟�是孩子遇到挫折之后的必然表現(xiàn)形式，任何過火的言行都順理成章。

　　毋庸置疑，孩子從挫折當(dāng)中能夠?qū)W到一些教訓(xùn)，其中最重要的就是他們明白了自己的奢望決不會(huì)總能變成現(xiàn)實(shí)。對(duì)于3、4歲的孩子來說，如果面對(duì)挫折，他知道自己該怎么做，而且懂得自己想要的并不一定能得到這個(gè)道理，那么，這將是他在成長過程中的一個(gè)重要突破。而且，經(jīng)受過挫折的洗禮，還能使孩子的主動(dòng)性、自制力和接受力都有很大的進(jìn)步。這樣，當(dāng)他們將來面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，他們會(huì)鼓勵(lì)自己說：“我能行！”，而不會(huì)只是急躁不安，亂發(fā)脾氣了。

　　幫助孩子在挫折面前做得更好

　　生活中，孩子們