良好而正確的刺激，讓他們自然而然地接受教育。”我靈機一動說：“但是老師更喜歡你們了，因為你們愿意把好東西讓給別人了，我決定給你們一個小小的獎勵。”我拿出了紅色水彩筆，孩子們頓時歡呼雀躍起來：“我要蝴蝶。”“我要小花�！薄拔乙�蘋果�！薄啊�…”我耐心地滿足了他們一個個小小的愿望，把他們想要的東西畫在他們的小手上：“現(xiàn)在開心嗎？”“開心！”

把一顆荔枝讓給別人，這對于我們成人來說是一件微不足道的小事，但是這對于托班的孩子來說，卻是一件很困難的事，它需要挑戰(zhàn)自我，克服困難，學(xué)會服從他人，學(xué)著關(guān)心別人，對于幼兒的人格構(gòu)建有著重要的意義。從中我意識到，作為教育工作者，要善于在日常生活的點點滴滴中提煉教育的價值，而類似的活動也應(yīng)更多一些。

二00三年六月