緒穩(wěn)定。通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言中樞的發(fā)展。

　　另外，在動(dòng)作訓(xùn)練中和普通班一起進(jìn)行融和活動(dòng)，在融和活動(dòng)中教師和孩子互動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)，同伴互動(dòng)，使孩子學(xué)會(huì)聽指令和感受到交往的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)交往。

　　2、用正確的強(qiáng)化方法來(lái)形成孤獨(dú)癥孩子的良好行為

　　不同行為的不同強(qiáng)化.指用獎(jiǎng)賞正確行為（強(qiáng)化正確行為）的方式去消滅或杜絕不正確行為的方法。琪琪喜歡把任何東西擺成直線, 常常發(fā)泄，由哭、鬧等,行為爸爸經(jīng)常采取懲罰的方法來(lái)對(duì)待他,效果有限，反而出現(xiàn)自傷行為,老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)提醒家長(zhǎng)不要這樣,對(duì)不良行為營(yíng)造一種不理不睬、孤獨(dú)的氣氛來(lái)對(duì)待不適當(dāng)行為，而獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)?shù)男袨槎嘤�。在�?xùn)練中當(dāng)琪琪哭鬧時(shí)，只要他有五分鐘的安靜我們就用強(qiáng)化正確行為的方法說(shuō)：“好安靜、聽得好”等去表?yè)P(yáng)他。教師讓家長(zhǎng)給孩子做簡(jiǎn)單易做的事或是他能做的事，然后表?yè)P(yáng)他完成了任務(wù),經(jīng)常表?yè)P(yáng)他來(lái)代替訓(xùn)斥孩子,在日常生活“不要”這句話不對(duì)琪琪出現(xiàn).

　　3、及時(shí)指出家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容與方法，共同商量合理方案

　　在平時(shí)和家長(zhǎng)交流和溝通中，發(fā)現(xiàn)琪琪爸爸對(duì)琪琪的訓(xùn)練不合適，寫字做加減法，效果并不好，而且強(qiáng)度過(guò)大，訓(xùn)練內(nèi)容單一，不合理，我及時(shí)對(duì)琪琪爸爸說(shuō)應(yīng)合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度和密度。過(guò)分訓(xùn)練強(qiáng)度和密度效果適得其反。琪琪爸爸采納了方法。并且在聯(lián)系冊(cè)中寫下：琪琪雖然喜歡數(shù)字，會(huì)數(shù)數(shù)，但是不會(huì)掌握物與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)對(duì)琪琪訓(xùn)練對(duì)數(shù)字的感受能力和把數(shù)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，為點(diǎn)熟能力和按數(shù)取物能力做準(zhǔn)備，如做一些游戲，希望家長(zhǎng)配合。兩月后琪琪爸爸在聯(lián)系冊(cè)中說(shuō)張老師你這個(gè)辦法真好，最近我發(fā)現(xiàn)琪琪手眼協(xié)調(diào)能力數(shù)方面概念進(jìn)步很大。我有在聯(lián)系冊(cè)中寫到看來(lái)：我們的努力有了效果接下來(lái)的是語(yǔ)言交往方面還需加大強(qiáng)度訓(xùn)練否則倒退。

　　要根據(jù)琪琪發(fā)展情況，不斷提出新的目標(biāo)，當(dāng)琪琪的適應(yīng)能力有所發(fā)展時(shí)，應(yīng)不斷增加新的訓(xùn)練內(nèi)容，提高訓(xùn)練的層次。

　　4、多溝通.準(zhǔn)備家園聯(lián)系冊(cè)讓家長(zhǎng)和老師記下孤獨(dú)癥表現(xiàn)和問(wèn)題需要雙方配合的事好的訓(xùn)練方法內(nèi)容.：

　　最初對(duì)琪琪的訓(xùn)練時(shí)難度很大，琪琪對(duì)身邊的一切都是視而不見，聽而不聞，對(duì)人的注視也是轉(zhuǎn)瞬即逝，根本無(wú)法和他交流。老師想盡了各種辦法來(lái)吸引他的注意力，促使他能在短時(shí)間內(nèi)同別人對(duì)視，以后逐漸促使他能在別人講話時(shí)注意看著別人，并聽懂別人講話的內(nèi)容。如玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲金鎖銀鎖效果很好我馬上交流給家長(zhǎng).讓家長(zhǎng)在家中調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容,多做游戲用同樣的方法來(lái)訓(xùn)練目光對(duì)視,琪琪的語(yǔ)言功能也有很大的障礙，她往往只是重復(fù)一些別人講過(guò)的語(yǔ)句、而且講得吐字不清。爸爸就給他聽一些節(jié)奏慢的兒童詩(shī)歌，一邊聽一邊讓他跟著讀，邊讀邊糾正她的發(fā)音，用朗讀、學(xué)唱歌的方法來(lái)訓(xùn)練他吐字。家長(zhǎng)把它記在本子上老師看見了也用同樣方法.老師發(fā)現(xiàn)琪琪雖然認(rèn)識(shí)很多的字，但是他對(duì)字的含義并不清楚，因此我們就運(yùn)用各種直觀的感覺來(lái)促進(jìn)他的理解。例如拿一塊冰放在她的手上，告訴她這種感覺就是冷，同時(shí)還“冷”字寫出來(lái)，使他對(duì)字、音、實(shí)物和感覺的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。教師同樣把這些訓(xùn)練內(nèi)容寫在聯(lián)系冊(cè)上.家長(zhǎng)看見了也會(huì)用同樣方法.一到周末我們還經(jīng)常提醒家長(zhǎng)帶他去公園及其它的公共場(chǎng)所，讓她能接觸更多的事物，用盡可能多的方式方法教她認(rèn)識(shí)世界。教師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):”明天帶琪琪出去玩”有據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，琪琪在發(fā)展過(guò)程中會(huì)有一個(gè)智力活躍期，表現(xiàn)出對(duì)某種事物和活動(dòng)的特殊興趣和愛好，這是對(duì)琪琪進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳時(shí)期。例如：琪琪曾在一段時(shí)間內(nèi)十分迷戀壓在我辦公桌臺(tái)板下面的幾張照片。這對(duì)他的吸引力很大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它可以看到大自然的美景，聯(lián)想到他經(jīng)常家長(zhǎng)帶他游玩。經(jīng)常來(lái)到辦公桌