對(duì)��！我們?cè)趺礇](méi)有想到呢！”他們圍在一起畫下了他們的寶馬標(biāo)志……

       

   

  

　　案例六：

　　隨著一步步對(duì)車的細(xì)致化創(chuàng)作，他們對(duì)車的要求也越來(lái)越高。他們開(kāi)始想到要有引擎和排氣管；剎車和油門。他們找來(lái)了奶粉罐頭和卷桶紙的芯子，把它們一個(gè)個(gè)的接起來(lái)，一直從車頭接到車尾；當(dāng)他們正享受著自己的杰作時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)先前做的后視鏡不能反光，看不到后面，于是他們找來(lái)了大大的扇貝殼；當(dāng)他們想5個(gè)人一起坐進(jìn)去的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)后排的空間太小，擠不下；當(dāng)他們想把玻璃窗變成自動(dòng)上下開(kāi)關(guān)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)自己造的門很容易壞……

 

　　反思：

　　自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題一直是我在游戲中提倡的。我間接的幫助他們，不讓他們失去信心，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在“做中學(xué)”，重視“做”在教育過(guò)程中的作用。陳鶴琴認(rèn)為“做”是教學(xué)的基本原則，“做”是在教師指導(dǎo)下的做，是與理論相結(jié)合的做，做更能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有用。

　　案例七：

　　反復(fù)改造了這輛寶馬后，孩子們對(duì)自己的杰作相當(dāng)滿意。因?yàn)橛性絹?lái)越多的人想?yún)⑴c這個(gè)游戲，但又考慮到游戲的效果，同時(shí)游戲時(shí)的人數(shù)不易太多，所以大家決定在造一輛一樣的車�？墒�，之前沒(méi)有參與制作的天天、馮匯一等孩子遇到了和聰聰、張翔云等孩子剛開(kāi)始時(shí)遇到的相同的問(wèn)題——不知從何下手。而聰聰、張翔云、辰辰又在忙于自己的工作，不能一直幫助他們。怎么辦呢？這時(shí)，天天想到了一個(gè)好辦法：“你們把它畫出來(lái)吧！我們看了就知道了！”此時(shí)的聰聰和張翔云他們很有成就感，他們一口答應(yīng)了，每個(gè)人都去拿了一張畫紙，認(rèn)認(rèn)真真地畫起了制造圖紙，做起了記錄。

　　反思：

　　幼