實(shí)錄一：“小洋洋，……”還沒(méi)有等我興高采烈地有進(jìn)一步表示，剛才還在媽媽懷里睜著一雙大眼睛東張西望的小家伙，立刻把小臉別過(guò)去，背對(duì)著我們老師，當(dāng)我和他母親相互遞了一個(gè)眼色把他傳到我懷里的一瞬間，“悲慘世界”上演了---小洋洋雙手緊緊抱住媽媽的脖子，小腦袋使勁兒貼著媽媽的臉，迅即爆發(fā)撕心裂肺地哇哇大哭，一時(shí)間，特別無(wú)辜的我只能采用伸出雙手等待洋洋媽媽的配合，只見(jiàn)洋洋媽媽一手掰開(kāi)洋洋的手一手已經(jīng)將半個(gè)小洋洋依在我身上，然后一用力將小家伙撂下飛一般地跑掉……看著懷里依舊掙扎的小家伙，心里挺不是滋味的---我可是人見(jiàn)人愛(ài)的小程老師呀，盡管在我溫暖的懷抱里的小洋洋會(huì)在十分鐘或者十五分鐘后停止哭泣，會(huì)在我懷里扮演一只慵懶的小貓貓，可 27個(gè)月的小洋洋為什么每日早晨總要上演這一幕“悲慘世界”呢？

　　實(shí)錄二：晨晨每日總是哭哭啼啼抱著他的小枕頭來(lái)園，而且任由你用盡法子，他就是不肯讓那只浸泡了淚水,鼻涕水的小枕頭離開(kāi)自己半步，哪怕是洗手也要讓老師替他輪換著洗小手，而自己呢就一只手拿著小枕頭，一邊好奇的四下張望……如果一旦發(fā)現(xiàn)枕頭不見(jiàn)，他的嚎啕大哭足以令人我們這群老師震耳欲聾，大駭不已�？薜膬�(nèi)容每次均表現(xiàn)一致：“媽媽呀，媽媽呀，我要家家……”于是我們徹底放棄”收繳行動(dòng)”.

　　實(shí)錄三;麗麗則是坐在我的腿上，使勁抱著我，生怕我被別的小家伙占用一般。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有人企圖入侵時(shí)，采取的方式既專業(yè)又有效----一推二擋三哭四咬”。于是乎我是她的專屬，身上應(yīng)該注明”小家伙們，別來(lái)?yè)屛业拇鷭寢?#8221;

　　反思:

　　兩歲左右的孩子開(kāi)始出現(xiàn)“頭腦”中的心理活動(dòng)，也就是表象、想象和思維。這些都是屬于高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。也就是說(shuō)，這個(gè)年齡有了高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的萌芽，使他們的認(rèn)識(shí)能力發(fā)生了質(zhì)的變化，并導(dǎo)致他整個(gè)心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折。兩歲左右兒童是表象出現(xiàn)的時(shí)期。表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開(kāi)媽媽時(shí)會(huì)哭，但容易哄，因他過(guò)一會(huì)兒就忘記了媽媽。兩歲左右的孩子就不同了，他會(huì)在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關(guān)聯(lián)的東西也會(huì)想起媽媽，因此兩歲的孩子愛(ài)哭，可能因?yàn)楹⒆拥谋硐蠛突貞洶l(fā)展了。

　　那么當(dāng)我們的小洋洋聽(tīng)到老師叫他名字的時(shí)候，自然就會(huì)聯(lián)想起到母親就要離開(kāi)自己了 ，而分離是他最最不能接受的事實(shí)，因此每日早晨來(lái)園上演“悲慘世界”就不難理解了。而小晨晨因?yàn)檎眍^的特殊意義----代表著媽媽，因而 “不離不棄”也就不足為奇了。試想在他的眼睛里發(fā)現(xiàn)丟了母親，還有不哭得理由嗎?小麗麗，別說(shuō)是她，您想想任何一個(gè)小家伙發(fā)現(xiàn)自己的媽媽被別人搶或是抱著別的寶寶，還有文雅謙讓的嗎？

　　那么，作為即將被他們親近的老師們，我們?cè)诹私庹莆者@一年齡段孩子的心里特征的同時(shí)，付出的必須是無(wú)限的耐心和細(xì)致的關(guān)懷！這些在家里還吮吸著奶瓶的小家伙們，每天清早都要面對(duì)和他們長(zhǎng)久生活在一起的看護(hù)者----父母或祖父母輩的分離，要離開(kāi)那間自己熟知的屬于自己的房間，要面對(duì)一群他不認(rèn)識(shí)的大大的人，還有會(huì)和他搶新媽媽(特指常常那個(gè)第一眼入眼抱他的人)的小小的人，心里的忐忑不安如影隨形，小小的身體要承受這樣的壓力，我們難道有理由不去多關(guān)心多愛(ài)護(hù)這些小家伙嗎？讓我們一起努力，讓他們的哭聲小一些再小一些，短一些再短一些吧…&#